論文（崔西紅）12

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1、拓展課外培養(yǎng)習(xí)慣雙管齊下提高語文素質(zhì)龍廷鎮(zhèn)中心小學(xué)崔西紅6拓展課外培養(yǎng)習(xí)慣雙管齊下提高語文素質(zhì)在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須確立大語文的教學(xué)觀，優(yōu)化語文教學(xué)的全過程，既使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言、積累語言的天地，又使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)向課堂以外努力延伸，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，收益于課外，不斷提高語文素質(zhì)。一、將語文學(xué)習(xí)努力向課外延伸長期以來，每冊語文書，幾乎成了學(xué)生一學(xué)期全部的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既封閉了學(xué)生的語言接觸面，又限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。語文教師，要有意識(shí)

2、地利用語文課本，引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外結(jié)合,拓寬閱讀面。1、課前擴(kuò)展學(xué)習(xí)。就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，圍繞課文內(nèi)容，查找相關(guān)的資料，搞好課前預(yù)習(xí)。這樣，既可以增大信息量，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又可以增大信息量，幫助學(xué)生加深對課文的理解。又可使學(xué)生在閱讀、加工、整理資料的過程中參與了閱讀實(shí)踐活動(dòng)，可謂一箭雙雕。例如，《小6攝影師》一課，由于課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生既不了解時(shí)代背景，也不了解高爾基的生活情況，教師就叫學(xué)生在課前查找資料，整理成資料卡。學(xué)生閱讀了有關(guān)資料，了解

3、了高爾基的童年生活，甚至讀了他的著名作品后，在課上學(xué)習(xí)時(shí)，就很容易理解課文中為什么寫小男孩要扔紙團(tuán)，為什么高爾基會(huì)那么忙，就連受記者采訪都不行。這樣，課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充，以課文內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的興趣，可有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)全過程的積極性。2、課后延伸學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容之后，應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。他們除了要對課文語言進(jìn)行積累、運(yùn)用以外，延伸性地閱讀有關(guān)資料，參與語言實(shí)踐仍然是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課之前，學(xué)生閱讀了有關(guān)資料，了解了榕樹生長的知識(shí)和

4、課文所寫的榕樹的情況，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后又抓住時(shí)機(jī)設(shè)問：關(guān)于這棵樹，你們還想了解什么？這時(shí)，學(xué)生思維活躍，有的說，我想了解這棵已生活了五百多年的古樹，目前所處的環(huán)境是否受到污染；有的說，我想知道這么大年紀(jì)的樹目前全國共有多少棵……這時(shí)，教師相機(jī)誘導(dǎo)：你們的這些問題，可以通過進(jìn)一步的課外閱讀找到答案。教師把語文課的結(jié)尾作為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，拓寬了渠道，使課內(nèi)與課外真正結(jié)合起來。63、語言鑒賞學(xué)習(xí)。作為語文教師，抓住教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家名作，是讓學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)全過程的又一途

5、徑。（1）抓住課文內(nèi)容，閱讀其他作家所寫的同樣內(nèi)容，進(jìn)行比較性鑒賞。例如：學(xué)習(xí)杜甫的《江畔步尋花》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫春天的景象的名句名篇；葉紹翁的《游園不值》、賀知章的《詠柳》、鄭振鐸的《燕子》等，由于有相同點(diǎn)，學(xué)生由閱讀一篇到閱讀多篇，從不同角度了解同一景物的描繪方法，這對發(fā)展學(xué)生語言、積累語言都很有好處。（2）抓住文章作者，閱讀他的作品。像李白、杜甫等著名詩人的千古絕唱，學(xué)生若能多背幾首，多么有益。（3）抓住課文節(jié)選的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通讀原作。例如，在講了《草船借箭》后，讓學(xué)生通讀《三國演義》，使學(xué)

6、生不僅了解了整個(gè)三國時(shí)代封建統(tǒng)治之間的矛盾和斗爭，了解古代政治、軍事方面的知識(shí)，而且會(huì)被書中所刻畫的生動(dòng)的人物，曲折感人的情節(jié)所吸引，增強(qiáng)課外閱讀興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”習(xí)慣是在長期生活中逐漸養(yǎng)成的，對學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。就語文教學(xué)來說，必須特別加強(qiáng)如下幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。1、勤用工具書的習(xí)慣。工具書是學(xué)習(xí)的拐杖。學(xué)生借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，從而提高自學(xué)的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文重要的工具書是字典，小語二至六年級課本每

7、冊均安排查字典的習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握查字典的方法。教師應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課外閱讀時(shí)，凡遇到讀音或意義不明白的字詞務(wù)必翻閱字典。久而久之，學(xué)生形成查字典的習(xí)慣，從而大大提高了識(shí)字量、解詞的準(zhǔn)確性和閱讀效果。2、勤做筆記的習(xí)慣。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！遍喿x時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，可以促使深入思考，扎實(shí)掌握閱讀內(nèi)容。教師通過檢查學(xué)生筆記，可以6反饋學(xué)生對教材的理解程度。學(xué)生的讀書筆記可靈活多樣，可寫課前筆記、課堂筆記、課后筆記，也可寫問題錄、資料錄、感想錄等。學(xué)生做讀書筆記，教師應(yīng)授之以法并堅(jiān)持長期訓(xùn)練，才

8、能促其養(yǎng)成習(xí)慣。3、善于質(zhì)疑的習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)貴在有疑，有了疑問才會(huì)促使深入思考，才會(huì)獲得新認(rèn)識(shí)。從某種意義上說，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，特別注意以下幾點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生在尋常的語句中提出較深刻的問題；②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，切忌漫無邊際地提問題；③當(dāng)學(xué)生提出怪題時(shí)，要注意引導(dǎo)去探索，涌打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。4、勤于討論的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開討論，有利于集思廣益，交流學(xué)法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的