初高中英語銜接淺談

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1、初高中英語銜接淺談初屮英語和高小英語有很大的不同，下而就這個(gè)問題淺談一下我個(gè)人的想法。一、原因及重要性大家都知道初中和高中分別屬于中學(xué)教育中兩個(gè)具有不同的教育規(guī)律和特點(diǎn)的階段，在此期間，學(xué)生的生理、心理特征均發(fā)生了變化，存在較大差異。在高一英語教學(xué)屮普遍存在著這樣一種現(xiàn)彖。很多初小時(shí)英語成績(jī)一般的學(xué)生，進(jìn)入高中后，感到英語學(xué)習(xí)十分吃力，無所適從，從而產(chǎn)生了畏懼、無奈的心理。其至對(duì)初中吋英語成績(jī)較為優(yōu)秀的一些學(xué)生，也感到英語難學(xué)，雖然很努力，但成績(jī)平平，對(duì)英語也失去了信心。從心理學(xué)上分析，初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但在看到長(zhǎng)長(zhǎng)的課文以及每單元多達(dá)三、四十個(gè)生詞后，再加上教師英文授課，他

2、們小的一些人不免會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，有的人就覺得自己不是學(xué)英語的料，干脆就不學(xué)了。其實(shí)這部分學(xué)生不是不想學(xué)，而是覺得高中的英語教材與課堂與初中太不一樣了，就錯(cuò)誤的認(rèn)為自己沒得救了，這就好比吃慣了中餐的人會(huì)覺得西餐很難吃，而導(dǎo)致不愿意吃一樣。再者從教師角度來說，做好初高屮英語的銜接是非常重要的。由初屮進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是屮學(xué)外語教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)楦咭荒昙?jí)是小學(xué)階段承前啟后的一年，這i年教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到整個(gè)高中階段的英語教學(xué)任務(wù)能否順利完成。正所謂力?事開頭難，頭開得不好，后面的工作就難做；頭開好了，后面的工作就好做得多。因此，做好初高中英語教學(xué)的銜接工作，使高一學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中

3、的英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高屮英語教學(xué)目標(biāo)，已成為高一英語教學(xué)關(guān)鍵所在。二、途徑(-)做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的銜接。幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育者的重耍職責(zé)。學(xué)生上高中后，對(duì)一切都感到新鮮，乂輕易接受教師的意見，這就自利于對(duì)他們重新塑造學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下兒個(gè)主要方面的習(xí)慣：1.使用工具書的習(xí)慣。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。我指導(dǎo)我的學(xué)生選擇一本英語雙解詞典作自C的良師益友，我特別給學(xué)生推薦了《高考必備》。并H告訴他們遇到詞匯方面的疑問不耍被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。同時(shí)自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知

4、識(shí)造句寫作文，達(dá)到語法的學(xué)以致用。1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前的預(yù)習(xí)就是為了給口己尋疑，有了疑問才有一種探尋答案的迫切愿槊，才能重視尋求答案的過程——這個(gè)過程正是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的過程。所以應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)。初屮英語教師對(duì)預(yù)習(xí)沒有嚴(yán)格的要求，但高中英語教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)就不能僅僅是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范耍求，并耍備有必耍的檢測(cè)及懲戒手段，使其達(dá)到預(yù)期目的。2.朗讀的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們屮國(guó)人學(xué)外語又缺少語言環(huán)境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助學(xué)生練口語，又可以幫助記憶。因此每次英語早讀都要求學(xué)生

5、能開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。3.整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對(duì)每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，把錯(cuò)誤原因弄明白，以便對(duì)癥下藥；同時(shí)提高改錯(cuò)的目的性和自覺性。（二）做好學(xué)習(xí)興趣的銜接隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做等問題都會(huì)出現(xiàn)。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，其至失去信心。因此，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師個(gè)人索質(zhì)對(duì)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣和影響。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)。我們都知道當(dāng)一個(gè)英語教師發(fā)音特別的地道流利時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然的模仿，如果教師知識(shí)淵博，更會(huì)讓學(xué)生崇拜教師，從而更加想學(xué)這門課，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這門課

6、的興趣。（2）教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)。教師這個(gè)職業(yè)就是要傳道授業(yè)解惑。語言的表達(dá)尤為重要，可能相同的一句話，不同的人說出來效果就完全不一樣。幽默的課堂往往受到學(xué)生歡迎，學(xué)生也對(duì)這門學(xué)科充滿了興趣。教師在幽默的同時(shí)，還要實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)的進(jìn)步要及時(shí)提出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。（3）教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)。普通教師與名師面對(duì)的是一模一樣的教材，但是名師的課Z所以老師學(xué)生都愛聽，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谡n堂的設(shè)計(jì)上有其獨(dú)到新穎Z處。1.充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師耍善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、聽錄音、看錄像、簡(jiǎn)筆畫及模型等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方

7、法以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如高一英語第丁五單元講的是莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，以話劇的形式呈現(xiàn)，我讓同學(xué)們表演，激發(fā)了他們的興趣。再有就是運(yùn)用多媒體來提高學(xué)生的興趣。（三）講明教法，指導(dǎo)學(xué)法，做好銜接1.講明教法，做好銜接。在初中的教學(xué)中，以句型教學(xué)為主，一般是采取聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。但高中的教學(xué)任務(wù)和要求和初中有所不同，高屮側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，所以教師應(yīng)該釆用聽