初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及其轉(zhuǎn)化對(duì)策

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1、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及其轉(zhuǎn)化對(duì)策初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及苴轉(zhuǎn)化對(duì)策[摘要]數(shù)學(xué)學(xué)困生在班級(jí)中普遍存在,學(xué)習(xí)困難不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也導(dǎo)致他們的認(rèn)知與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在偏差,而且影響他們健康發(fā)展。本文闡述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的多方面原因,在此基礎(chǔ)上,探討了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法和對(duì)策。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)困生成因?qū)Σ弋?dāng)前隨著九年義務(wù)教育的普及以及素質(zhì)教育的全面實(shí)施,要使每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生得到全而發(fā)展,就必須認(rèn)真解決學(xué)生中形成的參差不齊、“兩極”分化、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”越來(lái)越多的問(wèn)題。如何使數(shù)學(xué)“學(xué)困生”情緒穩(wěn)定、提高成績(jī),是初中教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急

2、。結(jié)合本人七多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)就數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因和如何做好他們的轉(zhuǎn)化作一些探討。1數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因?qū)W困生的形成原因因個(gè)體差異也有些不同,但是導(dǎo)致學(xué)困生的種種原因可歸納為來(lái)自學(xué)生自身的內(nèi)部原因和來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的外部原因。1.1內(nèi)在原因(1)知識(shí)技能的缺陷。學(xué)生由于知識(shí)缺陷較多,技能較差跟不上老師教學(xué)的步伐,往往表現(xiàn)為聽(tīng)不懂,學(xué)不會(huì),久而久之對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,成為學(xué)困生。一個(gè)八年級(jí)學(xué)生連方程3X=1的解是什么都不知,可以想想他們?nèi)绾卫^續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間,可就

3、不能掌握所學(xué)內(nèi)容,長(zhǎng)此以往,身心疲憊,放棄自己,成為學(xué)困生。(3)情意薄弱。通過(guò)與學(xué)困生的交談,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)意志薄弱。市于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,因此不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而求知欲望低,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.2外在原因(1)社會(huì)方面的原因A:周邊不良環(huán)境的影響。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室對(duì)青少年學(xué)生誘惑力很大,學(xué)生一旦沾染上很難戒掉。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且影響學(xué)生的身心健康,使學(xué)生意志消沉,精神頹廢,上課注意力不集中,打瞌睡,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。B:不正確思想的影響。無(wú)論在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn),新的讀書(shū)無(wú)用

4、論,打工掙錢(qián)的思想也嚴(yán)重影響一些學(xué)生,導(dǎo)致這些學(xué)生不安全學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,整天混H了,即便是心智健全基礎(chǔ)較好的學(xué)生,久而久之便成為學(xué)困生。c:選撥制度的負(fù)面影響。盡管各地都在改進(jìn)評(píng)價(jià)制度,改革高中學(xué)校的招生方案,但是,唯分錄取的現(xiàn)象沒(méi)有徹底消除,學(xué)校唯升學(xué)率、老師唯分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象依然存在,這導(dǎo)致學(xué)生的壓力過(guò)大,心理焦慮,一旦超過(guò)承受的極限,便會(huì)放棄自己而成為學(xué)困生。(2)學(xué)校方面的原因在目前的教育環(huán)境下,學(xué)校為了取得社會(huì)的認(rèn)可,學(xué)校之間無(wú)序競(jìng)爭(zhēng),致使學(xué)校喊著素質(zhì)教育的口號(hào),實(shí)施應(yīng)試教育。給學(xué)生加班加點(diǎn),增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),大量的考試和排名,與

5、家長(zhǎng)“共商提分”措施等,給學(xué)生造成巨大的心理壓力。另外不和諧的師生關(guān)系,單一乏味的學(xué)習(xí)生活,枯燥呆板的課堂教學(xué),學(xué)生缺乏成就感,也是學(xué)困生成因的一個(gè)方面。(3)家庭方面的原因A:父母外出打工。迫于生活的壓力,一些家長(zhǎng)外出打工,將孩了托付給年邁的父母或親友,甚至完全托付給學(xué)校,形成家庭教育監(jiān)管的真空。孩子不僅感到寂寞、孤獨(dú),而且很容易受到外界的干擾和影響,很容易成為學(xué)困生。B:?jiǎn)斡H家庭。父母離異使孩子得不到家庭的溫暖,享受不到父母的雙愛(ài),一些家庭的糾紛,給孩了的心理蒙上陰影,影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。C:家長(zhǎng)的溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)疏于對(duì)孩了的教育,不

6、能正確引導(dǎo)孩子生活、學(xué)習(xí)、交友,滿(mǎn)足孩子提出的各種要求,致使孩子講吃講穿,攀比追星,不安心學(xué)習(xí),時(shí)間一長(zhǎng),成績(jī)下滑,成為學(xué)困生。D:家長(zhǎng)的放縱。有的家長(zhǎng)為了讓孩子不影響自己的工作、生產(chǎn)、交友,讓孩子“獨(dú)立”生活學(xué)習(xí),孩子在外面吃飯、住宿。孩子一旦失去進(jìn)取心,很可能成為學(xué)困生。2“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對(duì)策要想完全消除學(xué)困生是不可能的,但認(rèn)真地分析不同學(xué)困生的形成原因,采取有效措施,因材施教,最大限度地縮短差距,做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全可能的。2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)

7、生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.2幫助學(xué)困生樹(shù)立自信。許多初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,往往伴有強(qiáng)烈的口卑感,他們內(nèi)心孤獨(dú)冷漠,常處在一個(gè)“冷”環(huán)境中。他們不愿意與周?chē)耐瑢W(xué)交流,把自己封鎖在同學(xué)的圈子Z外,始終覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭、直不起腰。因此,教師應(yīng)該主動(dòng)地關(guān)愛(ài)他們,多站在他們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,多給他們展示自己的機(jī)會(huì),幫助他們尋找失敗的原因,消除恐懼心理,遠(yuǎn)離學(xué)困。2.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性,但成績(jī)卻總是上不去。主要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,表現(xiàn)在知識(shí)匱乏和知識(shí)間的聯(lián)系弱。教師不僅要為

8、他們補(bǔ)知識(shí),一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)念;另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式,要讓“學(xué)困生”開(kāi)口講述知識(shí)和解題思路,從中看出他們知識(shí)的盲點(diǎn)和思路的誤區(qū)

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