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《地圖分析-陳曉玲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、眼.口.腦并用淺談如何更好的進行地圖分析摘要：“地圖是地理學的第二門語言”，地理圖象傳載著大量的地理信息，它可以將零散的地理事物歸結(jié)到圖中將它呈現(xiàn)出來，也可以將抽象和復(fù)雜的地理事物形象生動的表達出來，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到語言和文字難以表達的作用。關(guān)鍵詞：高中地理教學優(yōu)勢應(yīng)用實例新課程課堂教學地理學科作為一種學科知識，其知識具有邏輯性強的特點。為了使學生更通俗易懂地理解課本知識，需要教師用相關(guān)的資料如地形圖、民族故事、風景圖片、相關(guān)視頻、統(tǒng)計圖表等等加以輔助教學，可以說地圖是地理
2、課堂形象而直觀的第二”地理語言化興;［好的老師寓樂于圖興趣是最好的老師。經(jīng)過幾年的地理教學，我深深地感覺到地理教學中離不開地理圖象。在課堂上運用美觀的地理景觀圖片，能集中全班學生的注意力，激起他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。要使學生健康持續(xù)的發(fā)展的根本就是提高學生學習的積極性，學習的積極性又起源于興趣，學生有了興趣，才會產(chǎn)生學習科學知識的興趣和熱情，主動去學，也才能學好。新教材中幾乎無處不是圖，簡直就像是一本“小人漫畫書”，內(nèi)容十分豐富，符合現(xiàn)今學生的年齡特征和心理特征，貼近學生實際生活，具有濃郁的時代氣息。教師利用地理圖象激發(fā)學生興趣，讓學生主動參
3、與整個教學過程，變被動學習于主動學習。漫畫教學生動形象，寓意深刻，易激發(fā)學生興趣和積極思考。如“地外文明”這張漫畫,并積極思考、問學生（1）是否真的存在地外文明？通過漫畫，設(shè)置問題情境，激發(fā)學生興趣,討論、交流看法，課堂氣氛也變的輕松活潑。二、培養(yǎng)學生的觀察能力寓教于圖地圖除了可以確定地理事物的位置，獲取知識外，還可以通過觀察、分析顯示出事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，建立地理空間概念，也培養(yǎng)了學生地理能力，從而促進學生智力的發(fā)展。所以培養(yǎng)學生讀圖習慣，鍛煉讀圖和析圖能力是地理教學中最基本且又最重要的內(nèi)容之一。1、用眼讀圖。培養(yǎng)學生觀察力、比較力、想象力，建立地理空
4、間概念。讀圖能力就是從地圖中檢索信息的能力，在檢索信息的過程也是培養(yǎng)和鍛煉觀察能力、比較能力、想象力，從而建立地理空間概念，加深對地理現(xiàn)象的時空分布和相互關(guān)系的理解。如學習五種地形圖，要求學生觀察每種地形的特征，找出山地與丘陵、高原與平原的異同，并根據(jù)分層設(shè)色地形圖讀出海拔高度，培養(yǎng)了觀察力、比較力，正確區(qū)分和掌握知識。又如學習東南亞，要學生讀地形圖描述該地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境，從而建立空間概念。認真觀察思考泰中國的輪廓像什么?青海省的輪廓呢？黑龍江的輪廓？甘肅、寧夏回族自治區(qū)的呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)它很的輪廓進而討論，接著教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)通過示意圖將知識串起
5、來，從而培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和學習聯(lián)想記憶的方法，起到事半功倍作用。2、用口說圖?？梢耘囵B(yǎng)學生語言表達能力。語言表達能力是人的必備能力。地理圖象里蘊涵著豐富的地理信息，學生要學會從中將它提取出來，并將它轉(zhuǎn)換成文字表達出來。如讀熱帶雨林景觀圖，要求學生描述出熱帶雨林的特征，既鍛煉了語言表達能力，又為理解了熱帶雨林氣候的特點奠定基礎(chǔ)。感知熱帶雨林物種的多樣性。地理教學中的直觀性特別重要，有些地理內(nèi)容光靠教師口頭描述，即使花了精力，花了時間還是徒勞無益。例如必修三講“區(qū)域差異的比較…?以日本和英國為例”，要使學生了解日本和英國的地理位置必須借助圖片展示，才能
6、給學生一個直觀的描述。再如，必修一講“常見的天氣系統(tǒng)”，展示冷、暖鋒地理圖像也要借助圖形來總結(jié)天氣特征。3用腦析圖。培養(yǎng)學生綜合分析能力。地理學的一大特點就是具有綜合性，地理事物之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。所以綜合分析能力是個重要的地理能力。如讀“世界人口分布圖”，問：(1)世界的人口主要分布于哪里？學生可以看圖回答人口主要分布地區(qū)(2)為什么人口主要集中于這些地方？學生討論并聯(lián)系生活實際在教師的引導(dǎo)下從地形、氣候、河流、交通等方面思考，鍛煉了學生綜合分析能力。又如讀“火山地震分布圖”問(1)火山地震主要分布于什么地方？(2)為什么火山和地震會主要
7、分布于這些地方呢？學生看圖討論，教師再將“六大板塊分布圖”同“火山地震分布圖”疊加，學生對這個問題的答案就一清二楚了，接著教師還可以提問學生：為什么臺灣、日本、印度尼西亞等地經(jīng)常發(fā)生火山或是地震呢？這樣不僅教給學生讀圖的方法，還可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力、演繹推理能力。三、形成正確的情感態(tài)度和價值觀……寓德育于圖通過學習地理知識可以讓學生全面的了解家鄉(xiāng)、了解祖國、了解世界和了解自然界，這就能對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛世界和人類賴以生存的自然環(huán)境教育，培養(yǎng)和諧的人地關(guān)系與全球意識。教材中的許多地理圖象中都滲透著德育功能，諸如人類面臨的人口問題、資源問
8、題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題。如學習世界氣候類型，“面對砍伐熱帶雨
