《六國(guó)論》 （3課時(shí)）

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1、課題六國(guó)論教學(xué)目標(biāo)1、了解作者借古諷今的用意，領(lǐng)會(huì)蘇詢關(guān)心國(guó)家，反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外侮的思想。2、掌握和積累與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同的詞句。3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)境揣摩、辨析詞義及活用的能力。4、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。教學(xué)重點(diǎn)掌握和積累與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同的詞句。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)境揣摩、辨析詞義及活用的能力。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)方法合作探究、教師引導(dǎo)教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入??、1．歷史的興廢、有許多史實(shí)讓人握腕嘆惜，成為經(jīng)久不衰的談?wù)撛掝}。例如：我們上學(xué)期學(xué)

2、過(guò)的《勾踐滅吳》，寫(xiě)的是春秋時(shí)期的吳越之戰(zhàn)，越國(guó)最初亡國(guó)，越王勾踐成為階下囚。后來(lái)臥薪嘗膽，長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于富國(guó)強(qiáng)兵，一舉滅吳，讓后人唱出：“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的歷史慨嘆，并以警策后人。2．秦滅六國(guó)，一統(tǒng)天下，然后經(jīng)過(guò)短短的十五年，又迅速地走向滅亡。這也是歷史興廢中的一件大事，也成為千百年來(lái)人們長(zhǎng)久談?wù)摰脑掝}。以這件事為題材的文言文，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇，請(qǐng)舉出：《過(guò)秦論》、《阿房宮賦》3．《六國(guó)論》三篇文章雖屬同一題材，但論述側(cè)重點(diǎn)不一樣。前兩篇側(cè)重論述，秦亡的教訓(xùn)，后一篇側(cè)重論述六國(guó)滅亡的

3、教訓(xùn)。主題也不一樣：《過(guò)秦論》中心論是什么？［仁義不施而改守之勢(shì)異也。］《阿房宮賦》的中心論點(diǎn)是什么？［滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。］那么，我們今天學(xué)的《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是什么呢？［滅六國(guó)者，六國(guó)也，誹秦也―――六國(guó)破滅，弊在賂秦。］4、這三篇文章雖然同話一個(gè)話題，但時(shí)代各不相同：板書(shū)：《過(guò)秦論》―――西漢初年（漢文帝）《阿房宮賦》――晚唐　?。ㄌ凭醋冢读鶉?guó)論》―――北宋　　（當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者）為什么同一件事，后來(lái)人老去嘮叨呢？因?yàn)闅v史是一面鏡子（前事不忘，后事之師）。只有吸取歷史教訓(xùn)，才能

4、使國(guó)家長(zhǎng)治久安，民富國(guó)強(qiáng)，這種定作動(dòng)機(jī)叫［借古諷今］板書(shū)：《過(guò)秦論》（漢初。賈誼）――仁義不施而攻守之勢(shì)異也――勸漢文帝“安民”休養(yǎng)生息；《阿房宮賦》（晚唐。杜牧）――族秦者秦也，非天下也――對(duì)唐敬宋大興土木發(fā)出警告；借古諷今《六國(guó)論》（北宋。蘇洵）――六國(guó)破滅，弊在賂秦――反對(duì)屈辱求和，抵抗契丹、西夏。5、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景到底怎樣呢？看膠片：6、有關(guān)作者：（1）看注解①；（2）補(bǔ)充（教參）二．教學(xué)課文第一段：1.生字詞，2.朗讀：1.字詞講析，疏通文意：2.口頭翻譯：3.內(nèi)容分析：　1)本段第一句的作用是什么？

5、［提出中心論點(diǎn)。］2)這個(gè)論點(diǎn)指出了什么？［六國(guó)之的原因。］3)指出六國(guó)滅亡的原因又是從哪兩方面？［反面和正面。反面――非兵不利，戰(zhàn)不善；正面――弊在賂秦。］教師講評(píng)：這句話排除“兵”和“戰(zhàn)”的因素，強(qiáng)調(diào)“賂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在賂秦。4）接下來(lái)引出兩個(gè)分論點(diǎn)。哪兩個(gè)？請(qǐng)用原文回答。六國(guó)破滅　　A、賂秦而力虧，破滅之道也；故曰在賂秦也。弊在賂秦　　B、不賂者以賂者喪。5）請(qǐng)總結(jié)段意：［提出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。］6）引導(dǎo)背誦。三．教學(xué)課文第二段：1．生字詞：厥jue暴pu2．朗讀：3．字詞講析，疏

6、通文意：4．口頭翻譯：1.內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：［論述第一個(gè)分論點(diǎn)：賂秦而力虧，破滅之道也。］2）分三小層：一層：諸候割地賂秦而造成雙方土地得失的變化――結(jié)論：秦之所大欲，諸候之所大患固不在戰(zhàn)；二層：賂秦的情形和結(jié)果――結(jié)論：故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣，至于顛覆，理固宜然。三層：引用古人的話為證，形象說(shuō)明賂秦的危害，3）教師講析：以上三小層就賂秦的國(guó)家（韓、魏、楚）滅亡的原因進(jìn)行論述，有理有據(jù)，確鑿有力地論證了中心論點(diǎn)。4）看幻燈片《韓、魏、楚以地賂秦大事年表》。5)引導(dǎo)背誦。先分層背，再聯(lián)起來(lái)背。四．教學(xué)課文第

7、三段：1．生字詞：贏yíng　洎jì　讒chán　誅zhū邯鄲hándàn郡jùn殆dài2．朗讀：3．字詞講析，疏通文意：4．口頭翻譯：5．內(nèi)容分析：1)總結(jié)段意：［論述第二個(gè)分論點(diǎn)：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。］2)三小層：一層：?jiǎn)握f(shuō)齊國(guó)滅之產(chǎn)原因，（指出齊雖不曾賂秦但“與贏而不助五國(guó)”，五國(guó)滅亡了齊國(guó)也不能保全。）二層：合說(shuō)燕趙兩國(guó)滅亡的原因，（既不“賂秦”也不“與贏”而有“用兵之效”，但其滅亡的原因：燕則“以荊卿為計(jì)”；趙則“洎牧以讒誅”，“用武不終”；客觀上則是“處秦革滅殆盡之際，智力孤?！?，

8、其滅亡是“誠(chéng)不得已”。三層：總說(shuō)六國(guó)，提出假設(shè)，從反面將論證推進(jìn)一層――如果韓、魏、楚不賂秦，齊不附于楚，燕趙有正確的決策，也有不滅亡的可能。3)教師講析：以上三小層就不賂秦的國(guó)家（齊、燕、趙）滅亡的原因進(jìn)行論述，說(shuō)明“不　賂者”的滅亡也是“賂”的結(jié)果，把“賂者”的失敗和“不賂者”的失敗聯(lián)系起來(lái)，從正反兩方面說(shuō)，全面深入地論證了中心論點(diǎn)。4)這一段共11句，試列出本段11個(gè)句子之間的結(jié)