隱喻治療——心理治療

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1、全人心理學(xué)隱喻治療基本方略我們的生命動力來自內(nèi)心深處對自我實現(xiàn)的呼喚，我國著名人本主義心理學(xué)家許金聲教授在他的著作《人格三要素改變命運》里，闡明了構(gòu)成自我實現(xiàn)人格的三種基本力量或要素：即智慧力、道德力和意志力，也就是說健康人格的成長與發(fā)展包括了智慧力、道德力和意志力三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與高度整合。童話《綠野仙蹤》里那個希望有一個腦子的稻草人、希望有一顆心的鐵皮樵夫和膽小的獅子踏上黃磚路尋找奧茲國巫師的旅程，就分別隱喻了對人格三要素里面的智慧力、道德力和意志力的不懈追尋。為了更好地發(fā)展個體人格三要素，從

2、而幫助我們釋放生命潛能，活出精彩人生，我們提出了人格三要素系統(tǒng)整合的隱喻敘事策略。所謂“隱喻”代表真實事物以影射、模擬的方式傳遞出來。比如日常生活中藉由故事表達(dá)或傳遞心情與想法，當(dāng)疑惑時，隱喻故事也可以成為良好的內(nèi)在溝通方式，還可以運用在咨詢輔導(dǎo)過程中，協(xié)助當(dāng)事人在聽故事的過程中被了解、被陪伴、甚至被幫助，讓個案因而有新的能量或新的領(lǐng)悟，從中找到走出困境的出路。我們所推行的全人觀念的隱喻輔導(dǎo)與敘事治療遵循了許金聲教授的觀點，當(dāng)一個人能夠做到充分發(fā)揮潛能，達(dá)到理想的健康狀態(tài)的時候，就是一個全人。為了達(dá)

3、成這樣的目標(biāo)，我們力圖用隱喻輔導(dǎo)與敘事治療的方式輔助當(dāng)事人盡可能地生活在存在水平，更好地理解隱喻，理解音樂意象和詩歌意象以及音樂通心，藉由一人一故事劇場和個人神話探索，找到或發(fā)現(xiàn)心理情結(jié)并輔以內(nèi)在小孩隱喻治療，從而幫助當(dāng)事人呼喚與平衡原型能量。在這個過程中，我們經(jīng)由人格三要素層面的隱喻建構(gòu)達(dá)成內(nèi)在資源的系統(tǒng)整合，通過說故事幫助當(dāng)事人不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，從而全方位釋放生命潛能，活出真正意義的精彩人生。隱喻故事與人格成長在孩子成長過程中，父母不適當(dāng)?shù)墓芙虝萍s健康人格的發(fā)展，于是在否定、嘲諷和挖苦中長大的

4、孩子就成了“青蛙王子”、“鐵爐中的人”和“怪獸”。我們在《青蛙王子》故事里看到的那只青蛙的可貴之處在于他道德力的發(fā)展，他能接納自己的丑陋，真誠對待自己和他人，正是這樣的真誠感動了國王和公主。青蛙的行動力和勇氣都是略顯不足的族群，也就是意志力的薄弱，這樣的孩子多是由于小時父母過分呵護(hù)和溺愛而造成的責(zé)任心的缺失和掌控能力的薄弱?！惰F爐》故事里的王子則是身披防御盔甲的自我保護(hù)類型，是戴著面具做人的形象，人格三要素里的道德力薄弱，是成長中父母破壞性批評或不允許表達(dá)情緒造成的人格障礙，可貴的是他有發(fā)展很好的智

5、慧力，幫助他爬過玻璃山，把攻擊性的寶劍轉(zhuǎn)化成建設(shè)性的犁輪?！睹琅c野獸》中的怪獸面目猙獰是憤怒情緒的象征，應(yīng)該是那種叛逆性孩子的隱喻，他的意志力發(fā)展良好，使他創(chuàng)造了巨大的財富，心靈花園也是豐富多彩的，即使他會因憤怒而傷人，但他的本質(zhì)是美好的。無論青蛙、鐵爐人還是怪獸，他們最后變回王子都是因為有公主的救助，公主是完美的化身，救助代表接納與認(rèn)同，幫助自卑者、負(fù)疚與自責(zé)的人找回自我價值和生命尊嚴(yán)，于是他們就成為了王子。千手觀音的治療隱喻我研究諸多治療模式，按照史蒂芬·吉列根的說法，可以把心理助人模式分為四

6、類。如給祝福的國王皇后原型就像北京社科院的祁桂榮老師盡管能量還不夠強(qiáng)大但很容易與人建立親和力；給承諾與立界限的戰(zhàn)士原型是許金聲老師的風(fēng)格，他斗士般堅持不懈地與來訪者的心魔作戰(zhàn)，是獨立不懼大風(fēng)中的英雄原型；促成接納以及溝通的愛人者原型似乎與張寶蕊老師的助人風(fēng)格相似，我沒參加過寶蕊老師的課但能感覺到；達(dá)成轉(zhuǎn)換與療愈的魔法師原型好比林業(yè)大學(xué)的朱建軍，美籍華人龔術(shù)等。我不滿足于這些模式，在讀了許金聲老師的一篇文章后，根據(jù)人格三要素原理總結(jié)了自己喜歡的千手觀音助人模式。千手觀音有那么多看世界的眼睛是謂大智慧力

7、，融會眾生的眼睛貫通于尋聲救苦是大道德力，能夠把那么多心靈的窗口捧在手上哦，千手即是眾生的手，于是眾志可以成城，這該是何等偉大的意志力呀！可見，千手觀音的助人模式是把智慧力、道德力、意志力融合在一起，變成了更高層次的融合力的表征，是人格三要素高度整合的自我實現(xiàn)與自我超越的“徹底治療”。令人驚嘆的是，這種治療模式竟在許金聲的工作坊里得到印證。許老師通過音樂、舞蹈、冥想、催眠等方式讓學(xué)員把意象寫下，那些意象就是參課學(xué)員看世界的眼睛呀，他把這些意象拿在手里，讓我想到千手觀音手里眾生的眼睛，許老師用心呵護(hù)著

8、那些眼睛，于是有了涅槃妙心，那是大慈與人樂，大悲拔人苦的大圓滿心，能夠看破人間坎坷，能夠放下悲苦喜樂的大自在心。許老師不但要把眾生的眼睛捧在手里，還要激發(fā)眾生意志力，讓大家伸出救助的手幫助被輔導(dǎo)者解除煩惱和智障，使團(tuán)體動力得到很好的發(fā)揮。千手觀音助人模式在許老師這里得到印證，使我更加增強(qiáng)了對這一助人模式的信心，并把它貫穿于我的隱喻輔導(dǎo)與敘事治療工作。我的隱喻輔導(dǎo)會不拘一格地使用各種介入方式讓當(dāng)事人進(jìn)入故事的創(chuàng)作，同時幫助當(dāng)事人做資源取向和問題解決導(dǎo)向的思考，這便是“千