新鮮作文素材及解讀

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1、新鮮作文素材及解讀時(shí)事類寬容是最大的風(fēng)度發(fā)生在美國弗吉尼亞理工大學(xué)的校園槍擊案已塵埃落定，但隨后的另一則消息卻又震驚了世界——該校把兇手趙承熙和32名遇害者一起列為了悼念對象。在這次遇難者悼念儀式上，雖然遇難者是32人，但放飛的氣球是33人，敲響的喪鐘是33聲，這包括了自殺的槍手趙承熙。在弗吉尼亞校園中心廣場的草坪上，其中一塊悼念碑上寫著“2007年4月16日趙承熙”旁邊放著鮮花和蠟燭。還有一些人留下的紙條，如：“趙，你大大低估了我們的力量、勇氣與關(guān)愛。你已傷了我們的心，但你并未傷我們的靈魂。我們變得比從前更堅(jiān)強(qiáng)更驕傲。我從未如此因身為弗吉尼亞理在大學(xué)的學(xué)生而感到驕傲。最后，愛

2、，是永流傳的。艾琳。”對校園槍擊案兇手及其家人的寬容，在美國已有先例。1991年就讀于美國愛荷華大學(xué)的中國博士留學(xué)生盧剛開槍殺死包括自己導(dǎo)師在內(nèi)的5名教師和同學(xué)，最后飲彈自盡。在槍擊事件發(fā)生后的第3天，受害人之一、副校長安妮·克黎利女士的家人就通過媒體發(fā)表了一封給盧剛家人的公開信，稱盧的家人同樣是受害者，希望以寬容的態(tài)度分擔(dān)彼此的哀傷。殺人兇手，罪大惡極，理應(yīng)眾夫所指，千刀萬剮，緣何獲此“禮遇”？美國人的解釋是，兇手有心理疾病卻沒得到社會(huì)、家庭的關(guān)心和及時(shí)救治，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，兇手本身也是受害者。感悟：冤冤相報(bào)何時(shí)了，相逢一笑泯恩仇。只有學(xué)會(huì)寬容，放下心中的芥蒂，才能讓一切趨

3、于理性、歸于和諧，才能讓經(jīng)歷風(fēng)雨的生命重新進(jìn)入陽光地帶。當(dāng)我們以博大的胸襟包容了這個(gè)世界，我們同時(shí)也贏得了這個(gè)世界。作為素材，本文適用于“寬容”“風(fēng)度”“對事物的認(rèn)知”等話題。吳冠中“大嘴事件”年高89歲的畫家吳冠中近日開講，他說：“美術(shù)界大部分畫家的文化水平都不高，他們的作品情懷和境界上不來；（人事派別之爭）導(dǎo)致幾十年里中國美術(shù)實(shí)際上沒有什么發(fā)展和創(chuàng)新；在這樣一個(gè)泥沙俱下、垃圾箱式的環(huán)境里，藝術(shù)家泛濫，空頭美術(shù)家、流氓美術(shù)教育，還有藝術(shù)場館、大賽評獎(jiǎng)、市場、全方位都有問題：中國當(dāng)代美術(shù)水準(zhǔn)落后于非洲??這些帶刺的話語，響亮地激蕩著耳鼓。美術(shù)家的情懷問題、美術(shù)團(tuán)體有否必存在的問

4、題、藝術(shù)的身價(jià)問題、創(chuàng)新問題、藝術(shù)家的命運(yùn)問題——這些問題在藝術(shù)家漸漸老去的時(shí)候，真實(shí)地浮現(xiàn)出來，并以這樣的一種強(qiáng)烈的措辭方式表達(dá)出來，讓人感佩，讓人嘆息。分析：觀諸吳冠中“大嘴事件”，令我們感興趣的也許是，為什么像這樣應(yīng)該成為常識的大實(shí)話，要讓一個(gè)已經(jīng)89歲的老人來激烈地表達(dá)？而且老人在表達(dá)時(shí)，不自覺地表現(xiàn)出來壯懷激烈的意味。那些青年才俊哪里去？那些中年精英哪里去？大家既然已經(jīng)投身藝術(shù)，為什么不能同時(shí)投入一份熱忱、投入一份責(zé)任在其中呢？其實(shí)，大家都在利益的局中，真正愿意打破平衡的，只能是無所顧忌的那些人，敢于說真話的那些人。適用話題：真話、勇氣、利益、反思中國集郵總公司紀(jì)念信

5、封竟印錯(cuò)我國國名中國集郵總公司發(fā)行的中國與墨西哥建交35周年的紀(jì)念封上，竟然把我國的國名錯(cuò)印成“中國人民共和國”。這是近兩個(gè)月來該公司發(fā)生的第二次錯(cuò)印事件，此前發(fā)行的鼠年首日封竟然錯(cuò)把“鼠”字印成了“屬”在短短一個(gè)半月時(shí)間里居然連續(xù)兩次印錯(cuò)郵品，一些集郵迷懷疑發(fā)行方借錯(cuò)印提高郵品知名度，提高郵品增值空間，有炒作嫌疑。對此，中國集郵總公司市場部相關(guān)負(fù)責(zé)人予以否認(rèn)，他們表示此系校對人員大意所致。分析：西方哲人說：一生中被同一塊石頭絆倒兩次的人是愚蠢的。普通人犯了這樣的錯(cuò)誤，可能會(huì)嘗到苦果，后悔不迭。一個(gè)企業(yè)犯了這樣的錯(cuò)誤，可能業(yè)績會(huì)因此急劇下滑，利潤大幅降低，甚至倒閉。而中國集郵總

6、公司犯的錯(cuò)誤竟一次比一次低級，不管是炒作也好，大意也罷，與已、與國都是不光彩的。適用話題：責(zé)任、聲譽(yù)、錯(cuò)誤與態(tài)度“楊帆門”事件2008年1月4日晚，中國政法大學(xué)教授、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家楊帆在該校上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課，不少學(xué)生在上課之時(shí)把論文上交后就離開了。楊帆來了后照著講義講了一會(huì)課，突然停下來，掃視了一下同學(xué)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)大大不夠，便鎖門點(diǎn)名。許多學(xué)生聞?dòng)嵑笾胤到淌遥渲杏腥缩唛T。楊帆就此“開罵”學(xué)生。大意是那些學(xué)生把論文交了就走，沒道德、欺騙老師，并聲稱沒在的學(xué)生全部都要掛科，還要把他們的名單整理出來送到各個(gè)學(xué)院，以考試作弊、道德敗壞處理。此時(shí)，一名未選修此

7、門課程的女生欲離開教師，兩人由此發(fā)生肢體沖突。事發(fā)后，當(dāng)事女生就此寫道歉信和檢討。1月7日，中國政法大學(xué)副教授蕭瀚，在其博客上發(fā)表文章，期望楊帆向那位女生道歉。1月8日，楊帆在其博客中聲明“不急于解釋問題”。1月11日，蕭瀚聲明辭去中國政法大學(xué)教職。至此，一場由楊帆和學(xué)生之間的沖突演變?yōu)闂钍捴g的沖突，分析：“楊帆門”事件發(fā)生后，議論頗多，觀點(diǎn)不一。但歸根結(jié)底：是一個(gè)道德和教育問題。怎樣為師？怎樣為徒？怎樣為人？這些問題都值得思考。適用話題：自由與紀(jì)律、素質(zhì)、教育、道德、清醒與理智希望你們完