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《現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合觀察記錄》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合觀察記錄觀察對(duì)象八年級(jí)學(xué)生記錄日期2016年5月6日基本問(wèn)題：教師悉心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，講課熱情洋溢，課堂氣氛活躍。殊不知，學(xué)生只是當(dāng)了旁觀者，局外人，他們被動(dòng)的接受著教師的理論，被教師牽著鼻子走，根本沒(méi)有想到，也沒(méi)有時(shí)間想到自己的感悟，久而久之，使學(xué)生們思維僵化，滋生了依賴思想，喪失了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。正如俗話所說(shuō)的“巧母拙女”。教師的講解全面透徹，雖曰愛(ài)之，實(shí)則害之。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的比較分析：實(shí)踐證明，今天我們所廣泛采用的語(yǔ)、修、邏、文的分析效果并不如一些人所想象的那樣美妙。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，盡管廣大語(yǔ)文教師做出了很大的努力，但語(yǔ)文教學(xué)的效果
2、卻是非常令人懷疑，以致于有人認(rèn)為我們的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)基本上沒(méi)有多大的幫助。教師教育目標(biāo)：樹立現(xiàn)代教育思想觀念語(yǔ)文教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育思想觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合觀察記錄觀察對(duì)象七年級(jí)學(xué)生記錄日期2016年6月7日基本問(wèn)題：如何突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往不得力，計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，恰恰可以彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方
3、式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，從而能以具體形象的媒體展示給同學(xué),使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的比較分析：實(shí)踐證明，在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師教育目標(biāo)：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)
4、處。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫等綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。例如在圓錐曲線的講解中,可以插入用《幾何畫板》制作得天體運(yùn)行的運(yùn)動(dòng)軌跡，分別展示橢圓、雙曲線、拋物線的情形，并配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生親臨其境，體會(huì)其軌跡特征，從而對(duì)圓錐曲線應(yīng)用有具體地把握。又如在概率統(tǒng)計(jì)中可用多媒體制作兩個(gè)骰子，用于實(shí)驗(yàn)?zāi)M投擲兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)或奇數(shù)時(shí)其機(jī)率的多少，這樣能形象地給以表示出來(lái)，又可多次重現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度?，F(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科
5、的整合觀察記錄觀察對(duì)象七年級(jí)學(xué)生記錄日期2016年9月23日基本問(wèn)題：信息技術(shù)與學(xué)科整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的“融合”，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的結(jié)合課程，而是要有機(jī)地與音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源以及實(shí)施等融合為一體，成為音樂(lè)課程的有機(jī)組成部分傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的比較分析：實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“降溫”。音樂(lè)教學(xué)和信息技術(shù)的整合正好切中了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)媒體融合在一起，而且給學(xué)生一個(gè)進(jìn)
6、入全方位、多渠道的感知世界的途徑，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖和錄音磁帶所不可比擬的。學(xué)生在其中可以得到聲、形、圖、文多方面的感受，得到多方面的了解和認(rèn)識(shí)，從而在腦海里形成更深刻影響。而且 在這樣的環(huán)境中也不會(huì)感到枯燥無(wú)味，因?yàn)閷W(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。教師教育目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給音樂(lè)教學(xué)提出了很多新的標(biāo)準(zhǔn)，即給予了老師更多的自由發(fā)揮的空間，同時(shí)也給予了孩子們更多的創(chuàng)造、想象空間。音樂(lè)教學(xué)成為學(xué)校整個(gè)素質(zhì)的重要組成部分，“新理念”要求音樂(lè)教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)
7、，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合觀察記錄觀察對(duì)象七年級(jí)學(xué)生記錄日期2016年11月8日基本問(wèn)題：對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣更有效的利用各種手段和方法來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)意義正是化學(xué)教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)追求的?；谛畔⒓夹g(shù)資源共享、交互性強(qiáng)、多任務(wù)的特點(diǎn)，我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材，創(chuàng)建包括開放性的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息技術(shù)與化學(xué)課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)
