“校企合作”模式構成地設計理念

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1、標準文檔“校企合作”模式構成的設計理念摘要：我國中高等職業(yè)教育現(xiàn)有的“校企合作”模式，總體上來說，是基于目標導向型的人才培養(yǎng)合作模式，仍然都歸屬于以學校為主的“校企合作”模式，這正是我國中高等職業(yè)教育“校企合作”模式的本質問題。中高等職業(yè)教育“校企合作”的設計理念主要包括兩點：一是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應用型人才；二是充分發(fā)揮學校和企業(yè)的不同責任及職能，實現(xiàn)人才和經(jīng)濟效益的雙贏。其核心是滿足企業(yè)高級應用型人才的需要。但滿足這些需要有一定的認知、情感、法律法規(guī)和社會與政府的環(huán)境協(xié)調等因素的作用以及這些因素有機

2、結合的作用的支持。???關鍵詞：“校企合作”現(xiàn)狀分析設計理念??中高等職業(yè)教育的“校企合作”模式，主要是指因企業(yè)人才實際需求狀況而產(chǎn)生，并按照企業(yè)部門和學校的合作安排實施的交替進行課堂教學和企業(yè)實際操作培訓的一種教育模式，也是職業(yè)教育區(qū)別于一般基礎理論型、學術型教育的核心特點。???一、我國中高等職業(yè)教育“校企合作”模式的現(xiàn)狀分析???　(一)總體概況　我國中高等職業(yè)教育現(xiàn)有的“校企合作”模式，總體上來說，是基于目標導向型的人才培養(yǎng)合作模式。它實際上指的是在我國中高等職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質量需要而進行的可以效仿的

3、實習（實踐）教學的一種樣式，是在為社會教育和培訓合格勞動者的目標下開展的中高等職業(yè)教育院校與企業(yè)、行業(yè)、服務部門等校外機構之間合作的樣式。通過這些樣式，將學生的理論學習與實際操作或訓練緊密結合起來，以提高中高等職業(yè)教育的質量和未來勞動者的素質，并增強企業(yè)部門與中高等職業(yè)教育畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性，最終促進社會經(jīng)濟發(fā)展。從其目前所擁有的“校企合作”模式的數(shù)量來看，已經(jīng)存在著眾多的形式。在種類上，有人把其歸類為9個或8個模式；在名稱上，有人把其稱為“零距離對接”式，或“捆綁式”，或“產(chǎn)學研一體式”，或“三對準、四貫通

4、”式，或“全方位合作、全過程參與、多形式推進”式，等等；在理論觀念上，對于“中高等職業(yè)教育一定要突出‘校企合作’模式的建立和創(chuàng)新”實用大全標準文檔，行業(yè)內已經(jīng)達成共識，并且積極探索和追尋校企的緊密合作，這種理論觀念和熱情單從我國中高等職業(yè)教育的實踐和研究中不斷出現(xiàn)的新名詞(諸如“訂單式”、“捆綁式”、“零距離”等等)中就可見一斑；但是，在實踐觀念和實踐行動上，我們還遠沒有科學的表現(xiàn)，我國目前的中高等職業(yè)教育“校企合作”模式大都還屬于以學校為主的“校企合作”模式。???　(二)模式種類　首先，根據(jù)“校企合作”中企業(yè)參與

5、的方式的不同，有人把其分為以下幾種模式：(1)“企業(yè)配合”模式。顧名思義，這種模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，它只是根據(jù)學校提出的要求，提供相應的條件或協(xié)助完成部分(主要是實踐教學環(huán)節(jié))的培養(yǎng)任務，主要采取提供教育資源的方式，例如投入設備和資金幫助學校建立校內實訓基地，利用企業(yè)資源建立校外實訓基地，企業(yè)專家兼任學校教師，設立獎學金、獎教金等，人才培養(yǎng)目標和計劃主要由學校提出和制定，并承擔大部分培養(yǎng)任務。目前，我國多數(shù)中高等職業(yè)教育學院的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式。這與我國中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中以學校本位中高等

6、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式為主的現(xiàn)狀直接相關。(2)“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中實行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式，而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結合的那部分培養(yǎng)任務。這種模式于20世紀80年代中期開始在部分高等學校中試點，部分高等職業(yè)教育學院參加了試點工作。(3)“校企實體合作型”模式。這種模式中，參與中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)份內之事，企業(yè)對學校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實行一體化管理。如以設備、場地、技

7、術、師資、資金等多種形式向中高等職業(yè)教育學院注入股份，進行合作辦學，對中高等職業(yè)教育學院承擔決策、計劃、組織、協(xié)調等管理職能，以主人的身份直接參與辦學過程和學校人才培養(yǎng)，分享辦學效益。這種合作模式需要特別注意的是：避免企業(yè)由于追逐利潤而出現(xiàn)短視行為，背離學校引入企業(yè)參與的初衷，以提高人才培養(yǎng)的水平和質量?！∑浯?，按照對我國十幾年來在應用性人才培養(yǎng)方面進行的產(chǎn)學研合作模式的歸納總結，有人把我國中高等職業(yè)教育“校企合作”的主要模式概括為9種：一是訂單式人才培養(yǎng)模式，即“實用大全標準文檔學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定

8、人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”；二是“2+1”模式，即“學生前兩年在校內學習與生產(chǎn)實習，后一年到企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計”的模式；三是“學工交替”模式，即“學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學校學習相互交替，學用結合的教育模式”；四是全方位合作教育模式，即“從學生的輸入輸出而言是完整的‘訂單