金祖珍論文（精品）

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1、開發(fā)課程資源促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)巫山縣巫師附小小學(xué)語文姓名：金祖珍電話：18983508377關(guān)鍵詞:課程資源語文教學(xué)開發(fā)利用摘要：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。隨著新一輪課程改革熱浪的沖擊，開發(fā)與利用課程資源成了當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！蹦敲慈绾伍_

2、發(fā)和利用課程資源，不僅是教材編寫者面臨的問題，更是我們一線教師應(yīng)該關(guān)注的重要課題。如何利用與開發(fā)語文課程資源，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？一、文本資源是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的源泉。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源。利用好文本資源，是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。1.抓單元導(dǎo)語，開展綜合性學(xué)習(xí)人教版第八冊(cè)第八單元導(dǎo)語中有這樣的提示：下面的課文講的都是人們通過努力獲得成功的故事。讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。教學(xué)完這一單元課文后，我開展了一次“名人故事知多少”的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生拉近了與故事中人物的距離，并自然而然

3、地受到了人物良好品質(zhì)的熏陶。教材中的單元導(dǎo)語都是圍繞一個(gè)主題的，通過延伸拓展，其主題往往可以幫助我們找到綜合性學(xué)習(xí)更廣闊的空間。1.抓課文特點(diǎn)，開展綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，能使語文學(xué)習(xí)變得趣味十足，有聲有色，使語文學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里變得富有魅力，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要依據(jù)教材，又要超越教材，將課堂延伸到社會(huì)，將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。例如：我在教學(xué)《草船借箭》之前，先讓學(xué)生閱讀《三國演義》少兒讀本。弄清楚周瑜在草船借箭之前發(fā)生了什么事，了解各個(gè)主人公的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師再組織學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生

4、們?cè)谡n堂上興趣盎然，取得了良好的教學(xué)效果，之后又開展了“走進(jìn)三國”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。像這種“以一帶多”的專題性課外閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。2.抓教材信息，開展綜合性學(xué)習(xí)語文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，是語文教學(xué)的重要材料。新教材的每個(gè)欄目，像“課外書屋”、“趣味語文”、“閱讀鏈接”、“資料袋”、“展示臺(tái)”、“寬帶網(wǎng)”等都為綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)。如一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《小壁虎借尾巴》，課后的泡泡這樣提示“你還知道哪些動(dòng)物，它們的尾巴有什么作用？”。于是我讓學(xué)生課外收集資料，在課堂

5、上進(jìn)行交流，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。雖然這樣的綜合性學(xué)習(xí)較為小型，但是任何能力的形成都有一個(gè)從簡到難的過程，這里的“小”是為后面的“大”積累經(jīng)驗(yàn)，積淀能力的。二、課堂資源是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的陣地。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文課堂中也蘊(yùn)藏了豐富的語文綜合性學(xué)習(xí)資源。1.課堂拓展，開展綜合性學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)，機(jī)智生成，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。如在人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》與《秋天的圖畫》一組內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生們被多彩的秋天迷住了，紛紛表示想到大自然中去接觸感受一下生活

6、中的秋天。于是我抓住學(xué)生的興趣所在，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了拓展延伸，圍繞“尋找秋天”的主題,把學(xué)生由教材世界引領(lǐng)進(jìn)多姿多彩的生活世界，在觀察、畫畫、拍照、討論協(xié)商、展示介紹等活動(dòng)中，靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用了課內(nèi)所學(xué)的關(guān)于秋天的詞匯和語句，有效地促進(jìn)了語言的積累，培養(yǎng)了合作精神，提高了語言運(yùn)用的能力。1.課堂升華，開展綜合性學(xué)習(xí)。興趣會(huì)使人心的憧憬升華到至善之境。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，往往會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)設(shè)。如六年級(jí)上冊(cè)第二單元是以愛國為主題的，第8課《中華少年》是一篇詩歌朗誦稿,語句鏗鏘有力，富有節(jié)奏，讀之令人精神振奮，豪情萬丈。文中對(duì)朗誦的角色也進(jìn)行了甲乙丙丁齊的細(xì)致分工，學(xué)

7、生主動(dòng)要求開展詩歌朗誦比賽。比賽結(jié)束后，學(xué)生卻更加激情澎湃了，主動(dòng)要求將本單元的習(xí)作一一以“愛國”為主題寫一篇演講稿，升級(jí)成演講比賽。為了保證演講的質(zhì)量，我以這一單元教學(xué)正在開展的綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展了第二層面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一一學(xué)會(huì)演講。我先指導(dǎo)學(xué)生收集一些演講稿，通過交流、閱讀，發(fā)現(xiàn)演講稿的特點(diǎn)、，然后動(dòng)手寫演講稿；稿件完成后，老師做了演講示范或觀看演講視頻，讓學(xué)生體會(huì)演講的技巧；最后班里開展了“祖國在我心中”演講比賽?；顒?dòng)后，學(xué)生意猶未盡，我們又開展了“我的理想”演講比賽。在這一系列螺旋上升的活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力得到了一定的提升