師德論文高校思政課教師師德論文

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1、高校思政課教師師德論文一、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查內(nèi)容主耍涉及思政課教師的政治素養(yǎng)、價(jià)值觀、思想道德、對(duì)師德建設(shè)和教書(shū)育人的認(rèn)識(shí)、教書(shū)冇人實(shí)踐悄況等。調(diào)杳顯示，良好的政治素養(yǎng)和積極向上的人生觀是廣東高校思政課教師的主流，教師們重視師徳建設(shè)，能把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與教書(shū)育人統(tǒng)一起來(lái)，但是也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。（一）政治素養(yǎng)廣東高校人多數(shù)思政課教師經(jīng)受住了西方價(jià)值觀的沖擊和考驗(yàn)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有較強(qiáng)的政治鑒別力。政治觀念和政治立場(chǎng)較堅(jiān)定。調(diào)查顯示，77.1%的思政課教師在廣東省高校的工作時(shí)間在4年以上，86.3%

2、的思政課教師是中共黨員，他們堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民走社會(huì)主義道路是適合屮國(guó)國(guó)情的正確選擇。他們信仰馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，這是思政課教師政治上走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。88.1%的思政課教師認(rèn)為“只有走中國(guó)特色社會(huì)主義道路才能富國(guó)強(qiáng)民二但是，由于廣東地處我國(guó)改革開(kāi)放的前沿,受到西方文化和價(jià)值觀的沖擊較大，有11.9%的思政課教師懷疑社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，政治信仰發(fā)生偏移,他們對(duì)“不管實(shí)行什么制度,只要富國(guó)強(qiáng)民就行”持“同意”或“基本同意啲態(tài)度。關(guān)注時(shí)事政治，有較強(qiáng)的政治

3、鑒別力。調(diào)查屮，98.9%的廣東思政課教師關(guān)心所在城市及學(xué)校的大事，68.4%的教師所在院係）平均每周召開(kāi)一次教師會(huì)議或進(jìn)行集體政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中75.5%的思政課教師表示參加集體政治學(xué)習(xí)活動(dòng)后收獲較大，這與所在高校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視密切相關(guān)。76.1%的思政課教師覺(jué)得自己所在單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的工作、思想、生活比較關(guān)心。值得注意的是，冇一小部分廣東思政課教帥關(guān)注國(guó)家大事、參與政治活動(dòng)的熱情有所下降，積極性、主動(dòng)性有待提高。調(diào)查中，在問(wèn)及“您是否關(guān)心廣東或者所在城市的大事”和“您參加教師集體政治學(xué)習(xí)活動(dòng)后的

4、感受”時(shí)，回答“亳不關(guān)心”和“沒(méi)有收獲”的思政課教師分別有0.6%和1.7%。（二）人生價(jià)值觀取向從整體情況看，廣東思政課教師擁有積極健康的價(jià)值取向，他們崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)，包容多元文化和價(jià)值觀，但有吋也會(huì)在價(jià)值觀選擇上感到迷茫?？谖覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)占主導(dǎo)。廣東思政課教師自我主體意識(shí)較強(qiáng)。調(diào)查設(shè)計(jì)的多項(xiàng)選擇題中，關(guān)于“您的人生冃標(biāo)"，73%的思政課教師表示要“實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”，53%的教師表示要做“對(duì)社會(huì)對(duì)他人有川的人”，這表明他們追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也關(guān)注社會(huì)和群體的利益,但是有8%的教師選擇“以賺錢(qián)為目的

5、雹關(guān)于“如何選擇人生態(tài)度”，100%的教師認(rèn)為人與人Z間應(yīng)該相互關(guān)心，92%的教帥贊同正當(dāng)?shù)乃魅?、積極的奉獻(xiàn)，75%的教師選擇“積極進(jìn)収，追求輝煌燦爛的人生二調(diào)查結(jié)果表明,大多數(shù)教師選擇集體利益和個(gè)人利益兼顧、索取和奉獻(xiàn)統(tǒng)一，也有0.3%的教師對(duì)人生持消極態(tài)度。包容多元的價(jià)值觀是具特點(diǎn)。廣東思政課教師受外來(lái)文化的沖擊和影響較人，對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇呈現(xiàn)多元的特點(diǎn)且較包容。如，當(dāng)“集體利益和個(gè)人利益沖突時(shí)”，94%的教師首選“集體利益”，這表明絕大部分教師認(rèn)可社會(huì)主義價(jià)值觀，但也冇4%的教師選擇“無(wú)所謂二

6、2%的教師選擇“個(gè)人利益"。在價(jià)值取向的判斷上（多選項(xiàng)），47.4%的教師認(rèn)可“人格是否高尚”，49.9%的思政課教師選擇“対社會(huì)貢獻(xiàn)的大小”，選擇“是否有自己的事業(yè)"的教師占25.2%,選擇“生活是否美滿”的教師占10.6%,陽(yáng)選擇“社會(huì)名望的高低”和“金錢(qián)的多少”的教師占4.6%和1.3%,這表明少部分思政課教師追求物質(zhì)享受和金錢(qián)財(cái)富，認(rèn)為只有金錢(qián)才能證明一個(gè)人能力的大小和存在的價(jià)值。提高綜合索質(zhì)是其內(nèi)在盂要。廣東思政課教師崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)，注重實(shí)效，希望通過(guò)提升口身綜合素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)口我價(jià)值，期待在口

7、我完善中拓展職業(yè)發(fā)展空間。在“您認(rèn)為思政課教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)”的多項(xiàng)選擇中，74.9%的教師選擇“政治思想索質(zhì)二選擇“理論素養(yǎng)從人文社科知識(shí)皿教學(xué)能力”的教師分別占53.2%、56.1%、49.2%,冇3&4%的教師選擇“科研能丿廠，這表明主動(dòng)提升自己的素養(yǎng)已成為廣東思政課教師的主要價(jià)值取向和內(nèi)心渴望，而在所有素質(zhì)屮，“思想政治素質(zhì)"是首選，這凸顯了思政課教師的職業(yè)認(rèn)同。93%的思政課教師贊成“優(yōu)腔劣汰”是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物;78%的教師認(rèn)為“知識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)的手段”;96%的教師認(rèn)為“人生在世?？靠诩簥^

8、斗二這三項(xiàng)多選題說(shuō)明思政課教師承認(rèn)當(dāng)前的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，他們的危機(jī)感較強(qiáng)，意識(shí)到要不斷提高綜合素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。（三）思想道徳觀誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人的道德収向。高校思政課教師自身道德?tīng)顩r對(duì)?學(xué)牛?影響重大。調(diào)查顯示，96.0%的思政課教師認(rèn)為要“誠(chéng)實(shí)守信”，“學(xué)生作弊是缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)”，“公交車(chē)上給老人、傷殘者讓位”是“講求公徳的表現(xiàn)雹這表明人部分廣東思政課教師的思想道徳觀符合當(dāng)今社會(huì)的主流，仍冇少數(shù)教師因無(wú)法適應(yīng)快速變革的社會(huì)而出現(xiàn)道德觀擇向迷茫，如冇的思政課