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1、在細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自信心杜濤自信是一個人成才的重要因素。隨著競爭的日趨激烈，在我們的日常生活中,自信心的重要性就不言而喻了。敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見,心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)就顯得尤其重要。那么作為教師我認為應(yīng)抓住細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一、幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)日標人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，都可以在某些領(lǐng)域有所成就。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有時會感到過大的壓力，甚至可望而不可及，這往
2、往是來源于教師的過高期望。人的天賦及后天條件畢竟存在差異，對中學(xué)生來說,我們也不能期望他們都成績優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對每個學(xué)生的實際情況,幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期，教育他們不能好高鷲遠，眼高手低,這樣可以避免學(xué)生因期望過高而又難以實現(xiàn)從而遭受心理挫折。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生確立一個目標，讓學(xué)生根據(jù)教師所定的目標也給自己定一個前進的目標。無論是教師定的日標還是學(xué)生自己確立的目標，一定不能定得太高，因為超過了學(xué)生能達到的限度，就容易使學(xué)生產(chǎn)牛失敗感，喪失信心。但是，也不能把目標定得太低,學(xué)生完成得輕而易舉，就會變得輕率和驕傲。在學(xué)生向目
3、標努力的過程中，教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時，要讓他們明白:不經(jīng)過腳踏實地、點點滴滴的艱苦努力,甚至是多次的挫折、失敗,再美好的前景都是難以實現(xiàn)的,使其不空寄過高期望，而是踏踏實實、認認真真地完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)成功以增強學(xué)生自信一個人的自信心與他的成功體驗相聯(lián)系。成功的體驗越多,他的自信心也就越強。每個學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢和特長，并且都渴望有展示自身特長的機會。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，想到自己的優(yōu)點和長處，從而樹立起“天生我才必有用”和“我能行”的信念，讓他們相信自己的力量。對于初中生來說，他們?nèi)狈?/p>
4、人生閱歷和生活經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷過人生的坎坷，沒有生活的磨礪，缺少韌性,往往經(jīng)受不起大的挫折，過多的失敗，很容易摧毀他們對生活所抱的美好希望,而導(dǎo)致其建立失敗者的自我形象。相反，適度的成功體驗往往會提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而使其產(chǎn)生不斷上進的動力。因此，教師要設(shè)法多給學(xué)生提供展示自己長處和感受成功喜悅的機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件。對學(xué)生的長處，教師應(yīng)及時予以肯定，使他們在成功體驗中獲得自信，逐步培養(yǎng)起樂觀進取的心態(tài)。三、多鼓勵和表揚學(xué)牛表揚和鼓勵是教師在教育教學(xué)實踐中經(jīng)常使用的一種教育手段，“多表揚少批評”也是許多教師都熟知的一條教
5、育原則。對中小學(xué)生來說,教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，則他們的自我形象相對就要差一些。因此,教師要想保證教育獲得成功，使學(xué)生獲得堅強的自信心和保持積極進取的精神狀態(tài),就要多表揚、鼓勵,多肯定他們所取得的成績。鼓勵和表揚學(xué)生的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質(zhì)的獎勵、手勢（如豎大拇指）等，教師可以根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。另外，初中生正處于青春期,習(xí)慣等各個方面都沒有很好的形成，經(jīng)常會
6、違反紀律,教師要正確對待學(xué)生的錯誤，在學(xué)生犯錯誤的時候,教師既要幫助他們認識錯誤，又要小心地維護他們的白尊。過分的批評往往會使他們認為自己在老師眼里是個壞學(xué)生，會使他們形成一種錯誤的認識,然后很容易形成自卑心理。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進取心,使他們在犯了錯誤之后,能及時地認識到錯誤，而不是形成思想負擔(dān)?？傊瑹o論運用表揚或是批評都要恰如其分，不能濫用。教師的很多言行，都有意無意地具有評價的意義，因此，在學(xué)生面前教師要謹言慎行。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)牛有效學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供各種活動
7、、表現(xiàn)自我的機會和條件，給他們必要的指導(dǎo)、幫助和適度的期望,及時肯定和鼓勵學(xué)生的成功，哪怕是微小的進步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受,進而增強他們的耐挫能力,培養(yǎng)他們獨立生活和解決各種問題的能力，提高中學(xué)生的自信心。另外,教師要注意把握培養(yǎng)學(xué)生自信心的“度”，防止不適當(dāng)?shù)慕逃褜W(xué)生從一個極端推到另一個極端。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生由于過度自信而驕傲自滿，甚至狂傲不羈,這就從根本上背離了教育的宗旨。談學(xué)生自信心的培養(yǎng)汪翠華對于一個班的大多數(shù)學(xué)生而言，普通存在著缺乏自信心的心理障礙。他們認為，自己天賦差，是上天的不公，整天怨天尤人，感到前途暗淡，因此，表現(xiàn)出胸?zé)o大志，當(dāng)
8、一天和尚撞一天鐘。甚至當(dāng)
