不同角色不同責(zé)任

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1、不同的角色不同的責(zé)任一、說課標(biāo)課標(biāo)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)原文：“我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”部分中的“知道責(zé)任責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！?。二、說教材（一）、說本課在教材中的地位和作用：《不同的角色不同的責(zé)任》是陜?nèi)私贪嫠枷肫返戮拍昙?jí)第6課《角色與責(zé)任》的第一框，標(biāo)準(zhǔn)在“課程基本理念”中指出，“形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用?！北竟?jié)內(nèi)容是對(duì)責(zé)任意識(shí)的進(jìn)一步深

2、化，它主要包扌4每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色，社會(huì)角色不同責(zé)任不同，責(zé)任來白于社會(huì)道徳、習(xí)俗及法律等方面的要求。通過木課的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)任的教育，有助于學(xué)生心理及其他非智力因素的健康發(fā)展。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟卜?的作用，是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)一步深化，學(xué)生對(duì)責(zé)任的全面認(rèn)識(shí)和勇敢擔(dān)當(dāng)有利于其正義感的激發(fā)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)法律責(zé)任、維護(hù)社會(huì)公平和正義的理解和掌握。為學(xué)生今后的成長奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定：為了更好第完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并針對(duì)九年級(jí)學(xué)生實(shí)

3、際，確定了本節(jié)課的教學(xué)1=1標(biāo)。1、情感，態(tài)度，價(jià)值觀樹立角色與責(zé)任同在的意識(shí)2.知識(shí)目標(biāo)懂得人因不同的社會(huì)角色負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。3.能力目標(biāo)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。培養(yǎng)自主解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)開放性考試的技巧。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，衣現(xiàn)在社會(huì)生活的方方ffiffio【教學(xué)難點(diǎn)】1、不同的角色不同的責(zé)任。2、同一角色多種責(zé)任。三.說教法基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法:讀

4、書指導(dǎo)法、講讀法四、說學(xué)法1、學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、小組討論法2、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：(1)學(xué)生閱讀56貝——57內(nèi)容思考：問題1：材料中出現(xiàn)了哪些社會(huì)角色？問題2：你的父母在社會(huì)甚或中擔(dān)任了哪些角色？(2)完成教材57頁第一個(gè)表格(3)閱讀思考：社會(huì)角色與什么休戚相關(guān)？材料：梁啟超說過：“是故人也者，對(duì)于-?家而有一家之責(zé)任，對(duì)于一國而有一國之責(zé)任，對(duì)于世界而有世界之責(zé)任。一家之人各自放棄其責(zé)任，則家必落；一國之人各自放棄其責(zé)任，則國必亡；全世界Z人各自放棄其責(zé)任，則

5、世界必毀?！鼻迦A大學(xué)校長顧秉林先生2003年7月15日在2003屆本科生畢業(yè)典禮上說過：“只有對(duì)學(xué)生、社會(huì)、國家負(fù)責(zé)任的學(xué)校，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、國家負(fù)責(zé)任的學(xué)生；只有為社會(huì)、為國家勇?lián)?zé)任的學(xué)子，才能真正成為國家、民族的棟梁。今天，在你們畢業(yè)之際，我要送給每一位同學(xué)兩個(gè)字，那就是：責(zé)任?！?4)什么是責(zé)任？責(zé)任有什么特征？(5)完成57第二個(gè)表(6)閱讀P58圖片，并思考：在社會(huì)中，我們在不同場合中的社會(huì)角色，他相應(yīng)社會(huì)角色的主要責(zé)任是什么？(7)觀察：“成長帶來責(zé)任”說明了什么？(8)閱讀課木P

6、58最后一自然段，責(zé)任的來源是什么？五、教學(xué)程序的安排1、導(dǎo)入新課題：(2—3分鐘)利用“某校門衛(wèi)”玩忽職守被省督察組發(fā)現(xiàn)，給與通報(bào)批評(píng)的爭例導(dǎo)入。思考：某校為什么會(huì)得到通報(bào)批評(píng)的？2、交流學(xué)習(xí)新課：(25分鐘)環(huán)節(jié)一：【設(shè)計(jì)意圖】完成教學(xué)用題(1)(2)【教學(xué)流程】提出問題一合作探究一暢所欲言一教師點(diǎn)評(píng)歸納：每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色環(huán)節(jié)二：【設(shè)計(jì)意圖】閱讀思考：社會(huì)角色與什么休戚相關(guān)(過渡)材料：梁啟超說過：“是故人也者，對(duì)于一家而有一家之責(zé)任，對(duì)于一國而有一國之責(zé)任，對(duì)于世界而有世界之責(zé)任

7、。一家之人各向放棄其責(zé)任，則家必落；一國之人各自放棄其責(zé)任,則國必亡；全世界Z人各口放棄其責(zé)任，則世界必毀?！鼻迦A大學(xué)校長顧秉林先生2003年7月15日在2003屆本科生畢業(yè)典禮上說過：“只有對(duì)學(xué)生、社會(huì)、國家負(fù)責(zé)任的學(xué)校，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、國家負(fù)責(zé)任的學(xué)生；只有為社會(huì)、為國家勇?lián)?zé)任的學(xué)子，才能真止成為國家、民族的棟梁。今天，在你們畢業(yè)Z際，我要送給每一位同學(xué)兩個(gè)字，那就是：責(zé)任?！杯h(huán)節(jié)三：【設(shè)計(jì)意圖】完成教學(xué)用題（4）【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境一小組合作一思考交流一教師講述責(zé)任是人們在社會(huì)生活中所應(yīng)

8、承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果。責(zé)任與人終身相隨只會(huì)改變，不會(huì)消失。環(huán)節(jié)四：【設(shè)計(jì)意圖】完成57第二個(gè)表【教學(xué)流程】小組合作一思考交流一教師講評(píng)環(huán)節(jié)五：【設(shè)計(jì)意圖】完成教學(xué)用題（6）【教學(xué)流程】閱讀一思考交流一教師講評(píng)歸納：每一個(gè)人在不同的場合都扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。環(huán)節(jié)六：【設(shè)計(jì)意圖】完成教學(xué)用題（7）閱讀一思考交流一教師講評(píng)歸納：人因不同時(shí)期，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任環(huán)節(jié)七：【設(shè)計(jì)意圖】完成教學(xué)用題（8）閱讀一思考交流一教師講評(píng)責(zé)任產(chǎn)生