識字教學(xué)淺談1(教師論文)

識字教學(xué)淺談1(教師論文)

ID:43611202

大?。?7.50 KB

頁數(shù):3頁

時間:2019-10-11

識字教學(xué)淺談1(教師論文)_第1頁
識字教學(xué)淺談1(教師論文)_第2頁
識字教學(xué)淺談1(教師論文)_第3頁
資源描述:

《識字教學(xué)淺談1(教師論文)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、識字教學(xué)淺談在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,進(jìn)一步明確了識字是小學(xué)語文教育的重要組成部分,是低年級學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),識字教學(xué)在整個兒童語文學(xué)習(xí)過程中起奠基作用。一、認(rèn)識祖國文化每一個漢字都是千百年來演變而成,有著獨(dú)特的構(gòu)字規(guī)律,有著深厚的文化,像“形”字“竹”,那青翠的竹葉,挺拔的竹竿,古人根據(jù)其生長規(guī)律,創(chuàng)造了這個字,使人們既認(rèn)識了它,又有辦法去加以區(qū)別其它事物,這是多么智慧?!昂獭迸c“本”筆畫基本和同,只是一上一下的區(qū)別,這一區(qū)別是事物的本質(zhì)所決定的,長在樹木下面的那是根,不可輕易動它,否則會夭折,根是樹木的根本

2、,那一橫就是根;而禾苗的“禾”,長在上面的那一“撇”是一片嬌嫩的小葉,在微風(fēng)吹拂下徐徐搖曳。那樣的例子太多,這樣學(xué)習(xí)漢字就有了趣味,學(xué)習(xí)效率自然也會高,同時認(rèn)識了祖國的漢字文化。二、啟迪智慧靈性在生字教學(xué)中,給一些生字編兒歌,是低年及學(xué)生喜聞樂見的識字方法Z-O如“春”“春天太陽暖洋洋,三人出來曬太陽?!薄翱蕖薄耙恢还?,兩個口,誰遇它,誰發(fā)愁?!薄皭邸薄白ψ诸^,禿寶蓋,小朋友,真可愛?!边@樣學(xué)生很快就記住了生字。這樣既培養(yǎng)了識字能力又訓(xùn)練了學(xué)生思維力和想像力。根據(jù)漢字構(gòu)成規(guī)律,我們可以讓學(xué)生猜字謎。如“只”即八個口;“

3、閃”即人躲在門里;“景”太陽升在北京上,讓生猜謎底。把這種方法教給學(xué)生,讓學(xué)生自己去設(shè)計謎面,同學(xué)之間互相猜一猜,讓我們大家猜一猜,這種喜聞樂見的形式深受學(xué)生歡迎,既鞏固了所學(xué)東西,又有智慧的生成,靈性的迸發(fā)。三、培養(yǎng)合作意識低年級的小朋友喜歡做游戲,把游戲引入識字教學(xué)中,能增強(qiáng)識字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也培養(yǎng)學(xué)生合作意識。如在教學(xué)形聲字時,把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生,請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來,如“馬、古、子、且、未、乃”等,上來要說:“我是馬,小馬的'馬',我來和你做朋友。”然

4、后兩人一起說:“我們一起組成'媽'字”,以后雷同。這個活動不僅要有識字基礎(chǔ),更要有合作意識。學(xué)習(xí)中相互支持,相互配合,共同合作,提高學(xué)習(xí)效率,出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、導(dǎo)入生活學(xué)習(xí)課標(biāo)提倡在情境中識字,在實踐中識字,增加識字量。在學(xué)生學(xué)好課本的同時,教師應(yīng)重視拓寬學(xué)生視野,注意利用課外資源密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生學(xué)得生動活潑并且以致用。教師要引導(dǎo)生在日常生活中做識字的有心人,關(guān)注身邊的“語文”。如在招牌、廣告、宣傳標(biāo)語、電影電視、電腦中主動識字,從自家門牌上學(xué)寫自家的住址,學(xué)習(xí)認(rèn)寫家長的姓名和日常生活中物品的名稱,指導(dǎo)學(xué)生收

5、集一些商標(biāo)、包裝盒等等,把它們當(dāng)作教材,引導(dǎo)學(xué)主從生活中識字。在生活中學(xué)習(xí)語文,是項很重要的素養(yǎng),低年級就要開始有針對性的訓(xùn)練。五、語言學(xué)習(xí)起始字的認(rèn)識不是學(xué)習(xí)最終目標(biāo),而要把它當(dāng)成語言學(xué)習(xí)起初的媒介,不斷去擴(kuò)展,擴(kuò)大成詞,擴(kuò)展成句。讓主去擴(kuò)詞時,愈多愈好,不要去壓抑學(xué)生的熱情,有的字能組十幾個詞,把這些詞再以分餅干的形式分發(fā)下去,學(xué)生們的臉上個個洋溢著收獲的笑容,擴(kuò)詞時又可以用幾個與生活相近的詞去造句,哪怕不完整也可以。如“生”字,可組詞生日、學(xué)生、生長等,老師不說造句都會時不時地從學(xué)生嘴里蹦出來,課堂氣氛好不熱鬧。

6、組詞造句中,這個字的內(nèi)容豐富了,是單個字,變成了是脫口而岀的生活詞語,變成了隱隱約約發(fā)揮溝通功能的句子了,字、詞、句的學(xué)習(xí),不正是語言學(xué)習(xí)的起始嗎?總之,只要教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、積累、探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法,靈活多樣地引導(dǎo)孩子識字,使孩子舉一反三,避免了機(jī)械識字和死記硬背的方法,這樣,在孩子的眼中,漢字不再是單調(diào)的筆畫組合,而是一個個生動活潑的個體,是語言學(xué)習(xí)的材料,是祖國文化學(xué)習(xí)的載體,是合作溝通的橋梁。低年級教學(xué),識字是主要面,每堂識字課我都不遺余力地進(jìn)行教學(xué),字學(xué)好了,語文學(xué)習(xí)就成功了。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。