小學英語期中測試分析

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1、小學英語期中測試分析匯總表一、試題分析本次試題有聽力、筆試兩部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活,很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。本次測試注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。二、質(zhì)量分析：三年級共13人：總分：分平均分:分優(yōu)秀人數(shù)：人優(yōu)秀率：及格人數(shù)：13人及格率：100%四年級共14人：總分：分平均分:分

2、優(yōu)秀人數(shù):人優(yōu)秀率：及格人數(shù)：12人及格率：%五年級共16人：總分：分平均分：分優(yōu)秀人數(shù)：13人優(yōu)秀率：%及格人數(shù)：14人及格率:六年級共12人：總分：分平均分：分優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：%及格人數(shù)：11人及格率:%二、試卷答題情況分析通過查看學生試卷答題情況，可以看出學生對于單詞的認識比句子的應用好一點。由此可以看出學生平時在應用句子上下的工夫少，課堂句型的訓練還不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點及聽力的時候，學生就很容易犯錯誤了。發(fā)音部分的辨析最差，沒有一個學生能得心應手，人部分同學只能得一兩

3、分。因此，這是失分率最高的一道題。其次在于聽力部分較差，未能準確的應用所學。再而從完成閱讀理解部分來看，大部分的學生都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，但也有少部分學生不夠認真、審題不仔細。最后，學生的書寫不夠規(guī)范，也導致了失分?？偟膩碚f，就是學生在學習上不夠主動，積極。從另一個方面也說明學生的基礎不夠扎實。從而說明了我們應在教學上多下苦功，教會他們學習運用更多有效的方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識面。三、改進措施1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的

4、規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力2、繼續(xù)加強聽力、語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語咅關，使他們牢固掌握咅標和英語字母的讀咅規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。課堂上多利用磁帶與課本同步，讓生對聽有基礎。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習。3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生

5、模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學主的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段,培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語。4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃

6、飽”。