強化責(zé)任提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平

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1、強化責(zé)任，全方位提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理騾嶺鎮(zhèn)教育管理中心王徳會職位不是地位，職位也不等于權(quán)力，而更多的是義務(wù)和責(zé)任。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理屮心，既要全而落實與教育局簽訂的各項目標任務(wù)，更高的要求是因地制宜,結(jié)合人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，創(chuàng)新思維、科學(xué)管理，辦好人民滿意的教育。為此，我們深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。根據(jù)我鎮(zhèn)教育的實際結(jié)合本次論壇的主題談兒點我個人粗淺的看法，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。一、分析優(yōu)劣態(tài)勢.為教育管理提供決策依據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的知識告訴我們，只有有效的管理才能取得效益，科學(xué)的計劃和決策是有效管理的關(guān)鍵，管理信息是保證決策和計劃科學(xué)性的前提條件。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于自然條件

2、、經(jīng)濟社會發(fā)展水平、文化底蘊等方面的羌距，直接影響教育的發(fā)展。認真分析本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育面臨的發(fā)展優(yōu)勢和制約因素，才能制定出適合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。有科學(xué)的規(guī)劃，才能實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。目前我鎮(zhèn)教育面臨的發(fā)展優(yōu)勢有：1、學(xué)校地理位置獨特，靠近縣城，為我鎮(zhèn)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了順勢而行、乘勢而上的良好機遇，為學(xué)校特色建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件。2、學(xué)校硬件設(shè)施逐步完善，特別是新一輪食堂建設(shè)、學(xué)生宿舍建設(shè)、教師公租房建設(shè)，解決了邊遠學(xué)生走讀、教師走教的難題。更有利于科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化整合教育資源。3、教師隊伍建設(shè)方面從數(shù)量和素質(zhì)上有較大提高，教師隊伍逐步年輕化，有生機、有活力

3、，教師學(xué)歷和素質(zhì)逐年提高。4、貴州省“9+3”計劃和畢節(jié)新一輪改革發(fā)展實驗區(qū)的機遇，為教育改革和發(fā)展提供了許多優(yōu)惠政策支撐。在看到優(yōu)勢的同時，我們也清醒地認識到全鎮(zhèn)教育面臨著諸多制約因素：1、地勢高寒，滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁發(fā)生，許多學(xué)校兒經(jīng)搬遷，沒有形成自己的辦學(xué)特色，影響學(xué)校發(fā)展。氣候惡劣，冬季嚴寒而漫長，學(xué)生上學(xué)難。2、以煤礦開采為支撐的經(jīng)濟發(fā)展與薄弱的文化底蘊不相稱，校園文化建設(shè)尚未形成一定的格局，阻礙了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。3、學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不科學(xué)，校點較多且分散，邊遠學(xué)校規(guī)模小，條件艱苦，造成教師隊伍心態(tài)不夠穩(wěn)定，人才引不進，留不住，扎不了根。4、領(lǐng)導(dǎo)及教師對確立新理

4、念，實施新課程的緊迫性認識不足，主動發(fā)展的意識薄弱。部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展耍求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程的目標難以較高達成。5、學(xué)校管理粗放，管理的思想行為層面整體轉(zhuǎn)化不大。需要進一步建立一種科學(xué)、民主、創(chuàng)新的教育管理機制，以利于充分發(fā)揮教師的主體意識，調(diào)動教師的積極性。二.理清思路，明確目標，謀劃教育發(fā)展大局思路決定出路，沒有清晰的思路，就不可能實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。雖然是一個基層教育管理單位，也必須駕馭好教育管理的“方向盤”。按照教育方針、教育政策、法規(guī)和上級主管部門的工作重點，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實際，我們擬定的工作思路是：突出一個核心，即辦人民群眾

5、滿意的教育；抓住兩條主線，即教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展；強化三個規(guī)范，即規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范經(jīng)費使用、規(guī)范績效考核；圍繞四個重點，即控輟保學(xué)、提升質(zhì)量、師徳師風(fēng)、校園安全；實現(xiàn)五個目標，即辦學(xué)特色得以凸現(xiàn)、素質(zhì)教育全面提升、義務(wù)教育初步均衡、教育思路不斷創(chuàng)新，教育民生工作全而落實。三、加強制度建設(shè)，強化規(guī)范管理，促進教育管理上臺階1、健全各種管理制度和工作標準。從管理人員的工作，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)三個層面制定科學(xué)嚴謹?shù)男袨橐?guī)范，要求各校領(lǐng)導(dǎo)和職能處室修訂和完善各種條例、標準、要求、制度。形成管理手冊，在教職員工和學(xué)生中廣泛學(xué)習(xí)，踐行，使之內(nèi)化為行動。根據(jù)管理出現(xiàn)的新情況、

6、新問題，定期對制度進行修訂，以滿足管理的需耍。以達到學(xué)校人人有責(zé)權(quán)、事事有章程。通過依法治校減少人治帶來的干擾，使學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)與教師Z間人際關(guān)系簡捷化，管理環(huán)境優(yōu)化。使各項工作井然有序，在所有的管理環(huán)節(jié)上都能做到有章可循，令行禁止，形成了管理的合力，充分提高了管理的效率。2、重視常規(guī)管理的過程。細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。學(xué)校是育人的場所，任何一項工作都應(yīng)體現(xiàn)出育人的作用。常規(guī)管理往往是一些學(xué)校育人功能下降的軟肋，加強常規(guī)管理在過程上要體現(xiàn)一個“細'‘字，突出一個“?！弊?，重視一個“活''字，執(zhí)行一個“剛"字?！凹?'是指管理必須是全員、全方位、全過程的，人人既是管理的對象又

7、是管理的主人，全方位的、不留空口，分步進行，貫穿始終?！俺?'是指規(guī)范教育經(jīng)?；?，常規(guī)管理人人抓、時時抓、反復(fù)抓，堅持道理講透，工作做細，形式多樣，常抓不懈，常抓常新?！盎?是指把靜態(tài)的制度進行動態(tài)管理，防止規(guī)章僵化,卡的過死，讓制度束縛住手腳，禁錮住頭腦，阻礙管理，耍不斷改革創(chuàng)新，加強管理的針對性?！皠偂肥侵笇`反常規(guī)管理制度的現(xiàn)象必須堅決制止。四、樹立全員質(zhì)量意識，提高育人質(zhì)量，確保學(xué)生素質(zhì)全面提高“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低的一個重要原因就是缺乏質(zhì)量意識，我們必須充分認識到，一個沒