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《小語(yǔ)會(huì)培訓(xùn)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、黔西南州小語(yǔ)協(xié)會(huì)第七屆四次年會(huì)參會(huì)皿得2017年11月16口至17S,我有幸參加了黔西南州小語(yǔ)會(huì)第七屆四次年會(huì)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。此次年會(huì)正值理事長(zhǎng)及理事?lián)Q屆選舉之際，聽(tīng)取了小語(yǔ)會(huì)的發(fā)展歷程及所取得的輝煌成績(jī)，深感震撼，也對(duì)小語(yǔ)協(xié)會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的老一輩工作者們深表敬意。這次年會(huì)中，作為一線教師最期盼的研討課安排了四節(jié)，評(píng)課方式也由專家點(diǎn)評(píng)改為聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)，專題講座安排了一堂。短短的兩天里，興義六小別具特色的國(guó)學(xué)經(jīng)典展示震撼人心；那一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)給我留下深刻的印象，讓我受益匪淺，授課老師們先進(jìn)的教育理念，嶄新的教
2、學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，精美的教學(xué)課件，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，下面我就此談一下自己的收獲:一、國(guó)學(xué)展示，震撼人心年會(huì)開(kāi)幕式尾聲，觀看了六小別具特色的國(guó)學(xué)經(jīng)典展示，一支《禮儀之邦》歌舞合奏，一場(chǎng)《古詩(shī)文》經(jīng)典誦讀將活動(dòng)氛圍再次推向高潮，整個(gè)開(kāi)幕式余音繞梁，詩(shī)韻彌漫。深深折射出六小強(qiáng)大的教學(xué)素養(yǎng)和辦學(xué)底蘊(yùn)，特別是當(dāng)學(xué)生們齊聲高呼“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐
3、洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”時(shí)，在場(chǎng)的所有人都被深深震撼。二、教學(xué)課堂，精彩紛呈省小語(yǔ)協(xié)會(huì)推薦教師胡宇執(zhí)教的一年級(jí)課文《畫(huà)》，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣；采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)牛字，著重引導(dǎo)學(xué)牛掌握找偏旁、換一換、減一減、找反義詞的識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及握筆姿勢(shì)，在糾正握筆姿勢(shì)時(shí)一句“食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”的口訣達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。此堂課胡老師采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分畫(huà)里的景物與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的語(yǔ)
4、言了解詩(shī)意，用說(shuō)反話的游戲拓展鞏固牛字詞等，寓教于樂(lè)，使學(xué)牛聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到好好地鍛煉。估計(jì)所有的語(yǔ)文老師最頭疼的就是作文教學(xué)了。郭艷老師給我們帶來(lái)了一堂三年級(jí)的作文教學(xué)《編寫(xiě)動(dòng)物童話故事》，教學(xué)中郭老師出示插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，逐步引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生找出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，童話故事的特點(diǎn)等，加深對(duì)童話故事的理解。然后出示作文要求，師生共討寫(xiě)作方法：一選二想三寫(xiě)。并采用豐富多彩的事例拓展，理清寫(xiě)作的思路。最值得大家學(xué)習(xí)的是郭老師出示自己寫(xiě)的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生找出故事的主人公，地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以表格的形式歸類整理成故事提示卡，把提
5、示卡與童話故事的原文作比較，讓學(xué)生說(shuō)出兩者的不同之處,引領(lǐng)學(xué)牛如何去把故事寫(xiě)牛動(dòng)、寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。整堂課學(xué)牛在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中很好地掌握寫(xiě)作方法，完成了一篇篇生動(dòng)具體的優(yōu)美童話故事。興義一小的柳艷老師給我們帶來(lái)了一堂四年級(jí)的《搭石》，此堂課教學(xué)思路清晰，構(gòu)思巧妙，引領(lǐng)學(xué)生首先明白什么是搭石？接著了解搭石在作者家鄉(xiāng)的作用？然后由“搭石給你的印象是什么？”深入展開(kāi)教學(xué)。生動(dòng)豐富的教學(xué)語(yǔ)言，細(xì)讀細(xì)研的教學(xué)方法，逐層推進(jìn)，滴水不漏。印象最為深刻的是柳老師放手讓學(xué)生分小組自學(xué)的片段：教師提出要求，分發(fā)制作的表格，讓各小組自主選擇村民們走搭石的其中一個(gè)畫(huà)
6、面自學(xué)，根據(jù)要求,同學(xué)們相互協(xié)作，以解說(shuō)、板書(shū)、情景模擬的方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這無(wú)疑是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)好方法，值得學(xué)習(xí)。四小的韓忠蓮老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《圓明園的毀滅》一課，郭老師深厚的教學(xué)功底，繪聲繪色的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)情感的掌控能力深深令人折服。在介紹圓明園昔口輝煌之建筑美時(shí)，隨著一張張精美圖片的展示，郭老師精辟生動(dòng)的語(yǔ)言，繪聲繪色的解說(shuō)讓人感覺(jué)到美的享受。隨著課文的層層推進(jìn)，郭老師把學(xué)牛的情感從圓明園輝煌時(shí)的自豪，毀滅時(shí)的悲憤，學(xué)習(xí)后的愛(ài)國(guó)熱情，以及建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)定信心表現(xiàn)得淋漓盡致，令在場(chǎng)的很多老師都為之動(dòng)容。郭老師先進(jìn)的教育理念
7、，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課。三、專題講座，妙語(yǔ)連珠貴州省小語(yǔ)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)袁克麗老師別具一格的專題講座真是扣人心弦，韻味無(wú)窮。講座沒(méi)有PPT課件，沒(méi)有手拿講稿，單憑一支粉筆，一塊黑板，一肚子的學(xué)問(wèn)，就完成了此番精彩的傳授，叫人不由贊嘆，深感“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真諦。她理論結(jié)合實(shí)際，從什么樣的語(yǔ)文課才是好課？語(yǔ)文課要教什么？該怎樣向?qū)W生傳授知識(shí)等方面深入淺出地為老師們解讀了疑惑。特別是為老師們提高課堂教學(xué)的有效性指明了方向，講授了許多切實(shí)可行的方法。講座中，他就用柳老師和郭老師的課例，以穿插點(diǎn)評(píng)
8、課的方式向老師們闡述了傳授知識(shí)應(yīng)該要有選擇、應(yīng)該要有一定順序、應(yīng)該注重方法、應(yīng)該讓學(xué)生形成能力等觀點(diǎn)。從真實(shí)事例中去印證自己的觀點(diǎn)，許多
