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《引智培訓(xùn)課件心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2018年徐州市小學(xué)、幼兒園教師“引智”培訓(xùn)（徐高師培訓(xùn)點(diǎn)）學(xué)員學(xué)習(xí)心得今年暑期，有幸參加了由教育局牽頭組織的全市青年語(yǔ)文和英語(yǔ)教師為期兩周的引智培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由外教全程授課，形式新穎，目標(biāo)明確。課程中，我見(jiàn)識(shí)到了外教老師的幽默風(fēng)趣，體驗(yàn)到了她們別具一格的教學(xué)方法和專治“疑難雜癥”的小妙招。這注定是個(gè)收獲頗多的假期。我不禁感慨：時(shí)間有限，收益無(wú)限哪！2018年的暑假，赤H炎炎，卻別有一番清涼之意。感嘆和收獲之余，我想，作為一名新師，我更該去反復(fù)觀摩外教老師的課堂并反思自己的教育方式和教育理念。以下是我對(duì)
2、此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)反思。實(shí)物教材對(duì)教學(xué)具有可行性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和活動(dòng)的完美結(jié)合教材直觀有三種方式：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。實(shí)物教材屬于教材直觀的其中一種。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“可以為教師們定下一則金科玉律。在可能范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的跟前?！笔堑?，Mary老師就是這樣做的，我們每天都很期待她的百寶箱，猜測(cè)她的百寶箱里又帶了些什么？印象最深的一次:她給我們每組同學(xué)發(fā)了三樣?xùn)|西，一是棉簽，二是短吸管，三是一袋棉花糖?？吹矫藁ㄌ堑臅r(shí)候，我原本以為是橡皮泥捏成的模像棉花糖，我開(kāi)玩笑的問(wèn)她：Ca
3、nIeat?Mary說(shuō)：“Yes,youcaneatn?天哪，她竟然課堂上真的帶來(lái)了棉花糖，這更加激發(fā)了我的求知欲，她這是要做什么呢？隨后，Mary布置了任務(wù)，她要我們?nèi)芜x棉簽或吸管，用棉花糖去建造一個(gè)東西，越高越好。于是，同學(xué)們玩的不亦樂(lè)乎。一次一次的建造倒塌，反反復(fù)復(fù)的重新開(kāi)始，卻不厭其煩。Mary的實(shí)物教材，可以吃，可以玩，這堂課，每個(gè)人都很開(kāi)心。當(dāng)然，更重要的是我們絞盡腦汁在想怎么樣才能擺得更高？無(wú)疑，這鍛煉了我們的思考能力，鍛煉了我們?cè)鯓訉⑾敕ǜ吨T到行動(dòng)中，嘗試，失敗，再嘗試，反反復(fù)復(fù)，這不正
4、是再訓(xùn)練我們的意志力和團(tuán)結(jié)力嗎？就這樣，輕輕松松的課堂達(dá)成了她的教學(xué)目標(biāo)。二培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效策略：畫(huà)，寫(xiě)，說(shuō)三結(jié)合創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。素質(zhì)教育提倡我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。Mary給我們展示了培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效策略。Mary老師在給我們講述十二星座和每個(gè)星座對(duì)應(yīng)的故事以及性格特征，她先讓我們自己說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的，再讓我們朗讀手里的資料，最后每個(gè)人再想一想，口己設(shè)計(jì)一個(gè)星座，畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出這個(gè)星座的你所創(chuàng)編的小故事。因?yàn)橹?/p>
5、前已經(jīng)有了十二星座的基礎(chǔ)，因此接下來(lái)的創(chuàng)作就沒(méi)有那么難了。Mary給我們講述了自己國(guó)家的日常飲食，發(fā)給我們美食，飲品照片，價(jià)錢等等，讓我們自己設(shè)計(jì)畫(huà)出并寫(xiě)出自己like的飲食，做成宣傳片，宣傳片要盡量的吸引人。因此，每個(gè)人都在美美的做自己的宣傳圖，時(shí)不時(shí)的跟同桌炫輝。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就是滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)小之處也無(wú)所不在。你瞧，它就藏在這樣一個(gè)一個(gè)活動(dòng)中，一幅一幅圖畫(huà)中，一次一次編寫(xiě)中，一次一次交流中。三提高作文的有效策略：提供關(guān)鍵詞寫(xiě)作對(duì)很對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非一件容易的事。由于缺少詞匯，缺少情感體
6、驗(yàn)，所以即使絞盡腦汁寫(xiě)出的作文也多顯得沒(méi)有靈魂，干巴巴的。老師批改起來(lái)也是索然無(wú)味，欲哭無(wú)淚。而Mary的課堂，讓我體驗(yàn)了一把，原來(lái)寫(xiě)作課也可以有滋有味。初級(jí)階段時(shí)，Mary用了BrainstonningStrategy的方法為我們提供詞語(yǔ)的積累。比如在寫(xiě)Seasons時(shí),Mary先讓我們說(shuō)說(shuō)春夏秋冬四季，關(guān)于weather,clothes,animal,activities等等的詞語(yǔ)，基于這些詞語(yǔ)，再讓我們回憶曾經(jīng)的美好往事,勾起情感體驗(yàn)，再去下一篇關(guān)于Season的作文就簡(jiǎn)單多了。Mary還會(huì)用一些
7、中國(guó)元素教我們分清楚事實(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)，讓我們?cè)谧魑闹兄笇?dǎo)如何使用語(yǔ)句。在一篇Animal的作文中，我們分工明確，有人畫(huà)畫(huà)，有人寫(xiě)作，一個(gè)個(gè)寫(xiě)得不亦樂(lè)乎。一節(jié)妙筆生花的作文課就這樣產(chǎn)生了。四提高教學(xué)行為，講究評(píng)價(jià)的策略：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法代幣法是行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎(jiǎng)勵(lì)制。用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達(dá)到目的。對(duì)于我們的表現(xiàn)，她經(jīng)常用Goodjob來(lái)稱贊我們的學(xué)習(xí)行為。有時(shí)我做的不是特別好，她也會(huì)說(shuō)：Nevermind.Youjustdoit.課上Mary經(jīng)常用一些小獎(jiǎng)品來(lái)提高
8、我們學(xué)習(xí)的積極性，比如sweets等。美國(guó)的民主與平等在教學(xué)過(guò)程中得到了充分的體現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，讓自然而然地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。特別是教育者對(duì)于學(xué)生的尊重，更大一點(diǎn)說(shuō)是對(duì)于人的尊重，而相比Z下我反思我們的課堂是不是應(yīng)該也多一些尊重和適當(dāng)良好的評(píng)價(jià)呢？如此，對(duì)我們的教學(xué)行為一定會(huì)有積極的影響。此次培訓(xùn)受益很多，思考也很多，我會(huì)吸取外教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之精華，努力優(yōu)化自己的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高，不斷進(jìn)步。路漫漫其修
