承接責(zé)任揚帆起航

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1、承接責(zé)任揚帆起航摘要：社I才I課程的主旨在于“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，在學(xué)習(xí)過程中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力。使學(xué)生得到全面、持續(xù)發(fā)展，獲得自主學(xué)習(xí)的能力?！鄙鐖F課程帶給學(xué)生的，不僅僅是知識的充盈，眼界的開闊，更多的是師生間心靈的溝通，學(xué)生從教師的認(rèn)可中獲得自信，垂新建立對自己的認(rèn)識，并學(xué)會欣賞和幫助他人。關(guān)鍵詞：社團課程教師發(fā)展學(xué)生收獲常言道：窺一斑而知全豹。從看到的一小部分，進(jìn)而推測事物的全貌。雖然牽強，但側(cè)面在一定程度上也能映射出整體。在工作屮，影響我們對人、事的評價往往不是持久的考察，而是通過對某個點、某個側(cè)面的了解,

2、從而對事物的整體作出全新的評價。我校曾有過這樣一個例子：有一夭中午，突然接到區(qū)教育局通知，教育局工作人員要在下午來學(xué)校進(jìn)行高考流動監(jiān)考教師培訓(xùn)，學(xué)校的所有工作都要給高考讓路。所以我馬上通知教師按時參加培訓(xùn)。通知發(fā)出以后我才想起下午是社I才I上課時間，參加高考培訓(xùn)的36名教師中有15名是社團教師。各社團的學(xué)生由不同年級、不同班級的學(xué)生組成，上課的地點也多數(shù)不在教室。社團教師不在，又沒有其他教師幫助照看，學(xué)生在活動室內(nèi)的安全無法得到保障。無奈之下我只能將這些社團的學(xué)生暫時集合在一起，等待教師培訓(xùn)結(jié)束。這一年齡段的學(xué)生活潑好動，200多人集屮在樓前，很不便于管理。我正在為難

3、如何管理之際，不參加培訓(xùn)的社因教師主動將一些相關(guān)聯(lián)的社團學(xué)生領(lǐng)走，一并參加社團活動。很快就剩下5個社團不足80名學(xué)生了。由于下雨，不能在室外活動，我就將學(xué)生集中領(lǐng)到了小學(xué)區(qū)大廳。開始的時候?qū)W生又吵又鬧，然而當(dāng)我說：“看看哪個社團教師帶出來的學(xué)生更聽話，更安靜。”所冇的孩子都靜了下來，不再吵鬧，牛怕他們的行為會影響到自己社

4、t

5、教師的形象。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)朿，社團教師來帶回自己社團的學(xué)生時，我被一個場景深深感動。社團教師的臉上帶著笑容，招呼自己社團的學(xué)生排隊。教師充滿愛意的手撫摸著學(xué)生的頭，笑著說：“走吧！”將一隊一隊學(xué)生帶回教室。與社團教師分開不過20分鐘，而當(dāng)他們再次見到社

6、I才1教師時，仿佛久別重逢般喜悅。學(xué)生眼中充滿了欣喜，小臉兒上滿是喜悅，匆忙整理物品跟隨社團教師離開。短短的20分鐘，讓我有機會感受學(xué)生與社團教師之間的感情，并被師生間濃濃愛意所感動。從社團教師和學(xué)生身上，我看到了師生間互助協(xié)作、自主自發(fā)的幫助和不計報酬的付出；師生間的真情傳達(dá)，源自真情的投入和發(fā)自心底的依戀。使我重新審視自己的工作。不知不覺中社團已經(jīng)形成了強大的凝聚力和向心力。學(xué)校的社團課程已經(jīng)開設(shè)6個學(xué)期。從最初的11個社團發(fā)展到目前的32個社團，參與的學(xué)生從34%增加到75%,從開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)新、特長發(fā)展、手工工藝三類校本課程，到添加能力提升、語言技巧、自然科學(xué)共六

7、類校本課程。這其中社團教師付出了太多的辛苦，既要完成自己任教學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要為社團課程備課，確保每周三按時給學(xué)生上課，指導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作，還要每周打掃功能室的衛(wèi)生，隨時準(zhǔn)備迎接各部門的檢查，在每學(xué)年末還要進(jìn)行一次大展示，課期間沒有請過假，即便是有事，也一定在社團上課時間趕回學(xué)校。為了社團的發(fā)展，有的教師主動承擔(dān)兩個社團的教學(xué)任務(wù)……如此無私的投入和努力的付出保證了社團教學(xué)的正常開展，加速了社團的發(fā)展。這不僅是社團教師在展現(xiàn)才華、實現(xiàn)自我價值,更多的是對學(xué)校工作的支持，為學(xué)校的發(fā)展而心廿情愿地付出。社團課程的主旨在于“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成

8、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和止確的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，獲得自主學(xué)習(xí)的能力?！弊畛跏菫榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的課程，后來逐漸發(fā)展的社團課程，更加重視對學(xué)生思想品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開發(fā)智慧潛能，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。社團課程帶給學(xué)生的，不僅僅是知識的充盈、眼界的開闊，學(xué)生獲取更多的是師生間心靈的溝通。學(xué)牛從教師的認(rèn)可屮獲得自信，重新建立對自己的認(rèn)識，正確評價自己，學(xué)會欣賞他人，助人為樂。社團課程帶給教師的也不僅僅是“教學(xué)相長”，使個人獲得專業(yè)能力的提升，更

9、多的是社團課程改變了教師平口給學(xué)生留下的刻板印象，展現(xiàn)真實的自我。對待學(xué)生更加個性化，能夠找到“語數(shù)外”學(xué)習(xí)之外學(xué)生的優(yōu)點,在自己教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之外與學(xué)生共同創(chuàng)造一個新天地。如果北湖學(xué)校將學(xué)科社團教學(xué)這一校本課程堅持不懈地長期運行下去，必定能夠真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。對學(xué)生的健康成長、教師的長足進(jìn)步、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，都將人有裨益。