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1、爭做好教師，踐行好教育"好老師?好教育”研修心得蘭州新區(qū)中川中學(xué)徐明琴三寸粉筆，系國運(yùn)；一顆丹心，鑄民魂。要做一名好老師，需要有高尚的道德情操和仁愛之心，在言傳身教中，把正確的思想道德觀念和豐富的知識傳授給學(xué)生。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。對于孩子們，他們是一張張的白紙，未來藍(lán)圖我們已經(jīng)給他們繪畫好了，言傳身教是實(shí)現(xiàn)未來藍(lán)圖的最佳途徑，當(dāng)然這途中，難免會(huì)遇到不少熊孩子或者一些學(xué)困生，因此，我們要用仁愛之心，慢慢的把他們感化，要多給這些孩子一些耐心，多給一些關(guān)愛
2、，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是最棒的。要成為一名真正的好老師，既需要以教師本人的理想信念為內(nèi)驅(qū)力、以加強(qiáng)自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)，也需要本人不斷的學(xué)習(xí)，朝著這個(gè)方向去努力才能真正的做一名黨和人民滿意的好老師！經(jīng)過學(xué)校的推薦，我有幸參加了2014年浙江大學(xué)骨干教師高端研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。不知不覺中一周的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我覺得自己無論是在理論知識上，還是實(shí)踐能力上都有了不同程度的提高。回想這些天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深，以下是我關(guān)于好老師好教育的一些思考。一、教師與人文素養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)是指教師所具有的人文精神以及教師在日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來的道德、思想、心理、情感、性格、思維方式等方
3、面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。作為一名教師，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，所謂''活到老，學(xué)到老”，只有通過學(xué)習(xí)，教師才能提高自身的文化底蘊(yùn)，增長自身的文化修養(yǎng)。我認(rèn)為可以采取以下途徑來提高個(gè)人的人文素養(yǎng)：首先，要熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為教師，熱愛教育事業(yè)是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點(diǎn)，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔劢逃聵I(yè)的教師，才會(huì)視教書育人為己任，才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合起來。為師者首先是為人者，一個(gè)師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師，會(huì)把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成
4、長、成功，與學(xué)生一起提高、升華，因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。作為班主任，我努力使自己成為一名值得學(xué)生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學(xué)生認(rèn)可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行，這就是教育的邏輯。'‘親其師，信其道”，學(xué)生有這樣的老師，就會(huì)產(chǎn)生一種無比的安全感和幸福感，師生之間因此能營造出平和、融洽的氣氛。其次，教師也要常常閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其是要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)是培養(yǎng)科學(xué)精神。也是教師成長的必備條件。在我國，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，也要會(huì)
5、汲取西方文化的基礎(chǔ)上，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考。只有如此，教師才能遠(yuǎn)離平庸和浮躁，才能真正的成長起來，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神生活的指導(dǎo)者，讓學(xué)校和教師的管理更有效，教育更成功。心理健康是現(xiàn)代人立足社會(huì)、生存發(fā)展的一項(xiàng)基本素質(zhì)，教師的心理素質(zhì)不能滿足于平衡心理、愉悅生活的層次上，他更要以健全的心理素質(zhì)去操縱課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)，以從容不迫、游刃有余的理智去準(zhǔn)確生動(dòng)地感染學(xué)生，以自然真實(shí)的情感表達(dá)與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，以形式多樣的心理技巧增進(jìn)教育教學(xué)的成效。此外，教師要自覺關(guān)注自身的命運(yùn)與價(jià)值，思考人生的意義。教師職業(yè)的
6、性質(zhì)決定了教師要摒棄片面追求物質(zhì)而輕視人文的膚淺的功利主義，逐漸培養(yǎng)對人文學(xué)科的興趣，不斷地學(xué)習(xí)、積累人文知識，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)和精神素質(zhì)，把自己的體會(huì)滲透到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、豐富自己的認(rèn)識，提高自身修養(yǎng)水平。不少教育家、社會(huì)學(xué)家痛感中國基礎(chǔ)教育在人文關(guān)懷方面的缺失：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有民族的人文精神，不打自跨?！苯處熞米陨淼娜宋乃仞B(yǎng)來影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的人格。成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自己，成就教育?？梢哉f，沒有學(xué)習(xí)，就沒有教師的成長；沒有學(xué)習(xí)，就沒有社會(huì)
7、的進(jìn)步?？傊ψx書和學(xué)習(xí)、提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師直至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。二、教研組建設(shè)與個(gè)人專業(yè)發(fā)展教研組是學(xué)校重要的教師組織，是教師間實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。而實(shí)際工作中，學(xué)校的管理層更多的以教學(xué)質(zhì)量來衡量教研活動(dòng)的成效、衡量學(xué)校管理的成敗，忽視了教研組對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)作用，忽視教研組的建設(shè)及其功能的充分發(fā)揮。以下是我個(gè)人對于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考：1、讓教研組成為
8、“學(xué)習(xí)之家”教研組應(yīng)當(dāng)成為教師最基本的、現(xiàn)實(shí)的、主要的學(xué)習(xí)型組織。在這個(gè)組織里，每個(gè)教師秉持專業(yè)成長的意愿，圍繞共同的目標(biāo)營造出一種開拓進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)
