敬請網(wǎng)友熱議

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1、敬請網(wǎng)友熱議“教學(xué)方法”問題我國有1千萬教師，每位均有好或較好的教學(xué)方法介紹；全國民基本屬于高和較高文化水平層次，請將各自在受教育階段，認(rèn)為某教師的教學(xué)方法可行，談給人們聽聽?？傊瑢虒W(xué)方法問題，每教師可談體會，社會每位可談?wù)J識。下面一文是筆者簡談?wù)Z文教學(xué)方法改革，供人們評評、議議。筆者：繆家規(guī)2012.7.15談?wù)務(wù)Z文教學(xué)方法改革教育的發(fā)展，重在教學(xué)改革；而教學(xué)改革的重點，則在改進教學(xué)方法。在教學(xué)上，究竟有哪些好的教學(xué)方法？自古以來人們就總結(jié)了一些經(jīng)驗，歸納起來不外乎有兩個方面：一是嚴(yán)教，指各項教學(xué)從嚴(yán)，規(guī)定學(xué)生課內(nèi)，課外行為或做作業(yè)幾不準(zhǔn)，違者將受到老師或班長的打罵，下跪等體罰或變相體罰

2、；二是磨教，指下功夫磨煉，包括加班加點上課；早晚自習(xí)；假日補課；預(yù)防偷懶，在教室里看守學(xué)生做作業(yè)或看書；多布置課余作業(yè)；作業(yè)一有差錯，反復(fù)重做；多閱讀、多背誦、多默寫課文，等等。這兩個方面的每一方法，確實能夠取得較好的教學(xué)效果，這是眾所周知的。除此之外，筆者另有一種教學(xué)方法，取名叫指導(dǎo)方式教學(xué)，即：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己講課、改作業(yè)。小學(xué)中高和初中年級的語文教學(xué)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生講課、改作業(yè)和指導(dǎo)方式教學(xué)的優(yōu)越性以及取得的成績，主要體現(xiàn)在：一、指導(dǎo)學(xué)生主講課文學(xué)生主講課文，是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己備課、講解課文。語文課的教學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生備課、講課？其方法步驟是：以課文前三課為重點，第

3、一課為重中之重——操作練習(xí)。先做好示范：范讀課文，板書生字、新詞，逐句講解分析課文，口述段落大意，中心思想，板書寫作體裁和寫作特點。然后檢驗：課文從頭至尾，每生用自己的話講解課文中一句話大意，點名或輪流完畢，接下來講解每段大意，聯(lián)系每段，各抒己見講全文大意。操練至每生達到到基本弄懂弄通為止。以上操練是以后指導(dǎo)學(xué)生備課講課的示范。備:查閱字典解字詞；表情朗讀課文；用自己的話講解課文中每句；連接每句歸納段意；聯(lián)系每段綜合全文大意等。然后，將備好的課，按程序和視學(xué)生理解課文程度分步指導(dǎo)學(xué)生實施自己講課。二、指導(dǎo)學(xué)生改作業(yè)學(xué)生主改作業(yè)，包括學(xué)生自改、互改和典型作業(yè)集體改。改作業(yè)先要寫作業(yè)，如何寫作業(yè)，

4、以難度較大的寫作文為例，先要選擇好題材，寫作題材甚廣，如長課文用自己的話縮寫短文，詩詞類擴寫長文，從看電視、圖書、寫主要人和事。學(xué)生寫的文章，照教師批改示范進行互改，挑兩篇上等文板書，待互改完畢，接著指導(dǎo)學(xué)生評議、修改板書文，又完畢，各自文章再行自改、譽寫，如此修改一至三次，每生的文章達到范文基本要求為止。三、指導(dǎo)方式教學(xué)的優(yōu)越性（1）指導(dǎo)學(xué)生講課的目標(biāo)是解決課文中的問題。由于學(xué)生共有非常愛臉面之心理，講課講錯或不開口講，均覺得少面子，所以用講課的方式，促進學(xué)生去認(rèn)真看書，備課，聽講等方面的思考。調(diào)動學(xué)生諸多主動性，要根據(jù)每生的性格、知識水平等差異進行因人制宜指點，引導(dǎo)常不開口生開口，和予防某

5、些學(xué)生的講錯，做到整個講課操練是幫助學(xué)生臉上增光，而不是出佯相摸黑。又由于備課的內(nèi)容總是新的，未有現(xiàn)成答案或未有他人備的課用來照抄的空間，學(xué)生對自已備的課，自知存在一些問題，急需得到完美的備課資料，也就很自然的認(rèn)真聽取他人通過備課的講解課文，取他人之長，補自己之短。也就無形中改變了教師講課時，有學(xué)生搞小動作的，思想開小差的，東張西望的，未懂裝懂，聽不聽課無所謂等等陋習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生改作業(yè)，是促進學(xué)生認(rèn)真做好高質(zhì)量的作業(yè)。作業(yè)，一是通過互改，彼此發(fā)現(xiàn)常見錯別字之類的錯，無論是誰，接二連三的出錯，屢屢次次要他人指正不應(yīng)出現(xiàn)的錯，還不如自己認(rèn)真寫好每一作業(yè)；二是通過集體修改難度較大的作業(yè)，使作業(yè)質(zhì)

6、量達到精益求精，好上加好。譬如：每次挑兩篇上等記敘文板書，指導(dǎo)學(xué)生查看，分析文章是否有六要素，層次是否清楚，中心是否突出，詞語是否得當(dāng)?shù)取４魇阋岩娫u議后，得到啟發(fā)，覺得自己的文章還有差距，然后各自再行修改，這文章的質(zhì)量也就好多了。挑較好文章板書修改另有兩個含意。①修改較好板書文章并不是文章到了頂峰，還可精益求精，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)上是無止境的道理；②讓學(xué)生樹立信心，爭取下次或再下次有自己的文章得到表揚性的集體修改，激發(fā)學(xué)生寫和修改作業(yè)的興趣。（3）指導(dǎo)學(xué)生互改和集體修改作業(yè)，有利于每天的作業(yè)做到既有布置，又有相互檢查、相互改正和有更深層次的集體評議、修改，促使每次布置的作業(yè)，環(huán)環(huán)緊扣，得到高質(zhì)

7、量的落實。再也不是教師改作業(yè)那樣，學(xué)生寫作業(yè)可以馬馬虎虎，教師辛辛苦苦批改作業(yè)后，學(xué)生看一眼或干脆不看裝進書包里了事等弊病。（4）指導(dǎo)學(xué)生踐行備課、講課、聽課、寫和改作業(yè)的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣思考問題的能力，這能力亦稱基本功能力，其次是促進學(xué)生自行將大部分時間和主要精力安排在學(xué)習(xí)上，因時間和精力基本用在學(xué)習(xí)上，自然減少校內(nèi)外打架等不良現(xiàn)象的發(fā)生。四、指導(dǎo)方式教學(xué)取得的成績指導(dǎo)學(xué)生主講課文、主改