王玉珍課題論文

王玉珍課題論文

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1、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),提高計(jì)算能力烏蘇市第四小學(xué)王玉珍我從事小學(xué)教育工作以來,深深體會(huì)到在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)是一個(gè)較難的課題,如有的是馬虎粗心造成看漏、多看、少寫的錯(cuò)誤,有的則是計(jì)算方法沒有掌握,有的會(huì)做計(jì)算但速度太慢等等,這些都會(huì)影響學(xué)生的成績,使他們的計(jì)算能力也無法得到提高。因此,提高學(xué)生計(jì)算能力是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者當(dāng)前一項(xiàng)比較迫切的任務(wù),而新教材的教學(xué)大綱中明確規(guī)定,學(xué)生的計(jì)算能力必須達(dá)到熟練、較熟練和會(huì)的三個(gè)不同的要求。那么如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),提高計(jì)算能力呢?  一、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求  根據(jù)教學(xué)大綱在計(jì)算教學(xué)上的三個(gè)要求

2、進(jìn)行訓(xùn)練,如一位數(shù)加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加減法、表內(nèi)乘除法等達(dá)到熟練掌握,對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的加減、一位數(shù)的筆算乘除法,要求比較熟練掌握,三位數(shù)的筆算乘除法要求會(huì)。我在低中年級(jí)的教學(xué)中,非常重視學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué),天天進(jìn)行聽算,搶答訓(xùn)練,把游戲融入其中,使他們?cè)跇分袑W(xué),學(xué)中用?! ∫岣哂?jì)算能力,在計(jì)算上必須正確,否則就無意義了,因此,在做計(jì)算題的過程中,適當(dāng)?shù)倪x擇靈活多樣的計(jì)算方法,如:做20以內(nèi)的進(jìn)位加減法時(shí),選擇的方法不同,計(jì)算效率也不同。有的孩子喜歡用湊十法,有的喜歡用假設(shè)法,有的喜歡用小棒。方法靈活簡單的計(jì)算起來就快,比如數(shù)小棒就太慢了。這時(shí),教師在教學(xué)時(shí)

3、就要正確的引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦,想出簡便做題的方法。方法簡單靈活才不容易出錯(cuò),就會(huì)達(dá)到教學(xué)大綱的要求,針對(duì)班上優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生,分不同層次的要求,進(jìn)而提高他們的計(jì)算能力?! 《?、算理的理解  要理解算理,必須正確理解加減乘除法的意義。如加法就是把兩個(gè)數(shù)合起來是多少,乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少等等,在計(jì)算過程中,要使孩子們懂得怎樣算?為什么要這樣算?如32×14通過直觀圖使學(xué)生看到,就是求14個(gè)32連加的和是多少,可以分兩步理解,先求出4箱的蘋果數(shù)是多少即4個(gè)32是多少,再求10箱的蘋果數(shù)是多少即10個(gè)32是多少,然后把兩個(gè)積加起來,從而讓學(xué)生知道,計(jì)算乘數(shù)是

4、兩位數(shù)的乘法要分兩步乘,第三步是合起來,在實(shí)物模型下操作,使孩子們真正理解,掌握算理。在課堂練習(xí)中多采用學(xué)生的說、練和評(píng)議,通過反復(fù)訓(xùn)練,就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算的算理?! ∪?、加強(qiáng)思維訓(xùn)練  華羅庚說過“數(shù)學(xué)是思維的體操”。思維得到了訓(xùn)練,數(shù)學(xué)能力才會(huì)得到加強(qiáng),這個(gè)能力當(dāng)然也包括計(jì)算能力。因此,孩子們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí),教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)。在教學(xué)中,多加強(qiáng)思維訓(xùn)練,改變傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)的學(xué),教師滿堂灌,缺乏針對(duì)實(shí)際的指導(dǎo),數(shù)學(xué)思維過程中,應(yīng)多強(qiáng)調(diào)“讀、說、寫、議”形式的結(jié)合,如在計(jì)算825÷5×6時(shí),先理解題意,825除以5的商與6的積

5、是多少?討論運(yùn)算順序,先算什么?再算什么?然后獨(dú)立練習(xí),師生共同評(píng)議。這樣培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力,訓(xùn)練了思維的調(diào)理性,促進(jìn)思維的發(fā)展?! ≡诮虒W(xué)的過程中,應(yīng)注重實(shí)物、模型、圖片的直觀展示,讓學(xué)生多動(dòng)手,擺一擺,分一分,培養(yǎng)思維。如在教學(xué)9可以分成幾和幾時(shí),對(duì)于思維欠缺的孩子就讓他們動(dòng)手分一分,擺一擺,從而理解數(shù)的組成。又如湊十法中,也要讓孩子多動(dòng)手操作,用操作幫他們理解。長此以往,思維會(huì)得到慢慢提高?! ≡趯W(xué)生掌握基本算理和動(dòng)手操作后,讓他們多觀察計(jì)算題的特點(diǎn),找到簡便的方法,提高計(jì)算速度。如計(jì)算827-199時(shí),讓他們觀察減數(shù)與被減數(shù)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)減數(shù)19

6、9最接近哪一個(gè)整百數(shù),學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)最接近200,就可以用827-200,但減200多減了1,所以應(yīng)該怎么樣?孩子們就可以自己回答說多減1就要加上1,因此,算式就變成827-200+1。這樣,這道題計(jì)算起來就簡便多了,即節(jié)省了時(shí)間又提高了計(jì)算的質(zhì)量,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?! ∷?、重視常規(guī)訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?! ≡诮逃虒W(xué)中,常常有三心二意、一心多用的孩子,他們的性格就養(yǎng)成了他們?cè)谟?jì)算題方面容易出錯(cuò),如何讓他們克服不良的行為習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,需要我們嚴(yán)格訓(xùn)練他們克服自己的不足。首先教師要從低年級(jí)在書寫規(guī)范上下功夫,教師加強(qiáng)示范作用,該如

7、何占格、字跡端正、不亂貼亂畫等都要作出嚴(yán)格明確的規(guī)定,這樣他們?cè)跁鴮戇^程中就不容易因?yàn)樽舟E模糊而看不清,這做到了第一步。有了規(guī)范的書寫,還要養(yǎng)成校正題目的習(xí)慣,比如題不要抄漏、運(yùn)算符號(hào)不能把加看成減,減做成加、錯(cuò)位(如82抄成28)等。正確理解題意,注意運(yùn)算順序。最后,還要養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,一道題做完以后至少檢查兩遍,從而提高了計(jì)算的質(zhì)量?! ∮行У靥岣吆⒆觽兊挠?jì)算能力,是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期艱巨任務(wù),我們每位教師要做到心中有數(shù),把握好尺度,有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練,在時(shí)間上要多安排,如每一節(jié)課的聽算、課堂練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),多與身邊的實(shí)際生活聯(lián)系起來,充分體會(huì)數(shù)學(xué)來源

8、于生活的道理。在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上采用形式多樣的游戲、競賽

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