第五單元迎接挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)未來(lái)

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1、第五單元迎接挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)未來(lái)一、單元說(shuō)明㈠單元設(shè)計(jì)理念從一個(gè)懵懂的小學(xué)生到一個(gè)已經(jīng)有著自己的世界觀、自己的價(jià)值觀的少年，中學(xué)三年的時(shí)光給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。在回味這美好時(shí)光時(shí)，讓學(xué)生懂得“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”、“活到老學(xué)到老”；面對(duì)人生的重大選擇，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，把握好自己的選擇，自信地走向未來(lái)，完善自己的人生，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。本單元既是對(duì)中學(xué)生活的一次總結(jié)與回應(yīng)，也是中學(xué)畢業(yè)前的一次指導(dǎo)與教育。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)學(xué)生作出人生的重大選擇,鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我，挖掘自我潛

2、力，從而把學(xué)生外在生活視野的拓展引向個(gè)體品德與人格的完善，全面引導(dǎo)學(xué)生積極健康人格的生長(zhǎng)生成。本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：⑴正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。⑵正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。本單元編寫(xiě)思路：本單元分為三節(jié)：走過(guò)中學(xué)、面對(duì)人生的重大選擇、自信走向未來(lái)。第一節(jié)“走過(guò)中學(xué)”，本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的中學(xué)生活，幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。走過(guò)中學(xué)的過(guò)程，是我們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、幸福的，但學(xué)習(xí)和生

3、活中也會(huì)有壓力。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。（“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”）承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，包括克服考試焦慮。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試焦慮是一種較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，尤其是正面臨升學(xué)考試的中學(xué)生?？朔荚嚱箲]，需要我們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)、考試和分?jǐn)?shù)，保持良好的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。（“克服考試焦慮”）走過(guò)中學(xué)，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。時(shí)代已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，我們需要確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念。（“活到老，學(xué)到老”）第二節(jié)“面對(duì)人

4、生的重大選擇”，本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。每個(gè)人都成長(zhǎng)在社會(huì)中，個(gè)人的前途和命運(yùn)，總是同祖國(guó)、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。我們成長(zhǎng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷地理解、接受、承擔(dān)社會(huì)賦予我們的責(zé)任與使命的過(guò)程。我們自覺(jué)投入到全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉事業(yè)，肩負(fù)起振興中華民族的偉大歷史使命。（“承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任”）在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中，我們也將思考個(gè)人的前途，選擇成才的目標(biāo)和理想的職業(yè)。我們?cè)撊绾螛?shù)立職業(yè)理想，選擇自己理想的職業(yè)呢？（“樹(shù)立良好的職業(yè)理想”）隨著九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的完成，我們將面臨人生的第一重大選擇：升學(xué)或就

5、業(yè)。不管是升學(xué)還是就業(yè)，這都是我們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的人生價(jià)值，“條條道路通羅馬”。（“把握自己的人生選擇”）第三節(jié)“自信走向未來(lái)”，本節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立走向未來(lái)、創(chuàng)造美好明天的自信心?；厥鬃约旱某砷L(zhǎng)故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的辯證法：因耕耘而收獲，因努力而成長(zhǎng)，我們?cè)诓粩嗟厥斋@著和成長(zhǎng)著；同時(shí)，我們還有許多方面還存在不足，需要不斷地改進(jìn)和完善。（“回首我的成長(zhǎng)故事”）美好未來(lái)的創(chuàng)造，就是我們不斷追求自我的發(fā)展與完善的過(guò)程，我們朝著目標(biāo)邁進(jìn)，不斷挖掘自我潛能，為自我與他人的幸福、為人類(lèi)的發(fā)展而不懈努力

6、拼搏。（“努力完善自我”）美好未來(lái)的創(chuàng)造，自我的不斷完善，我們要勇于挑戰(zhàn)到底，不斷創(chuàng)造新的成功記錄。（“勇于挑戰(zhàn)到底”）㈡單元框架體系迎接挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)未來(lái)走過(guò)中學(xué)我學(xué)習(xí)我快樂(lè)生活不能沒(méi)有壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力克服考試焦慮考試焦慮是一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象考試焦慮的影響克服考試焦慮的方法活到老學(xué)到老樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)面對(duì)人生的重大選擇承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任個(gè)人的前途和命運(yùn)，總是同祖國(guó)、民族的興衰榮辱聯(lián)系到一起承擔(dān)基本的社會(huì)責(zé)任樹(shù)立良好的職業(yè)理想每個(gè)人所從事的正當(dāng)工作，都是不可缺少的在平凡的崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本

7、職工作把握自己的人生選擇面臨人生的重大選擇條條道路通羅馬自信走向未來(lái)回首我的成長(zhǎng)故事成長(zhǎng)中因收獲而高興成長(zhǎng)中許多方面需要不斷地改進(jìn)和完善努力完善自我完善自我、提升自我的目標(biāo)自我完善是一生的過(guò)程勇于挑戰(zhàn)到底在挑戰(zhàn)的過(guò)程中不斷豐富自己、充實(shí)自己勇敢應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好未來(lái)二、教學(xué)提示㈠教學(xué)片段范例1:我學(xué)習(xí)我快樂(lè)T：根據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，最為煩惱的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。我想，在座的同學(xué)們一定也有這樣的煩惱，那么學(xué)習(xí)為什么成為你的煩惱呢？S1：有一些知識(shí)我學(xué)了對(duì)將來(lái)并沒(méi)什么用處，卻要花大量的時(shí)間和精力在上面，為一些沒(méi)有意義的事

8、物而浪費(fèi)時(shí)間，讓我覺(jué)得煩惱，我需要更多的時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的愛(ài)好。T：那這些是不是學(xué)習(xí)本身給你的煩惱？我想不是，你的煩惱在于如何合理安排時(shí)間。中學(xué)階段所學(xué)的都是基礎(chǔ)，如果你沒(méi)有學(xué)過(guò)你不喜歡的科目，又怎么知道你不擅長(zhǎng)呢？所以學(xué)習(xí)讓你在不斷的嘗試中找到自己