【精品】南平講座材料

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1、僅供參考講座材料（南平）案例如何確立課時教學目標、重點和難點。教學必須要有明確的目標。什么是教學目標？教學目標是教學活動預期達到的結(jié)果，是學生通過學習以后預期產(chǎn)生的行為變化。它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，具有導向性與調(diào)控性的功能。因此，課堂教學必須擬定具體、明確的教學口標。新課程標準把教學目標劃分成三個維度：知識與技能；過程和方法；情感態(tài)度、價值觀，其中過程與方法在數(shù)學課中乂具體分解為數(shù)學思考與解決問題。附錄1課程目標的術(shù)語解釋《標準》使用“了解、理解、掌握、運用”等術(shù)語表述學習活動結(jié)果目標的不同水平，使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等術(shù)語表述學習活動過程口

2、標的不同程度。這些詞的基本含義如下。案例一《平行四邊形》教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第五冊第37-40頁。教學目的：1、探索平行四邊形的特征，初步認識平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性。2、通過動手操作與實驗，讓學生在做中學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力及初步的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學習情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：探索平行四邊形的特征。案例二《異分母分數(shù)加減法》教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五下P110-112例1及“做一做”。教學口標：1、理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。2、運用類比遷移

3、的方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，體驗數(shù)學知識的探索性。教學重點:掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。教學難點：理解異分母分數(shù)不能直接相加減的原因理解異分母分數(shù)不能直接相加減的原因案例三《百分數(shù)的意義和寫法》教學目標：1、在具體的環(huán)境中領(lǐng)悟百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù)，明確分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，感受百分數(shù)的優(yōu)越性及百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。2?培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括能力以及收集信息的能力。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的，并II不斷發(fā)展、變化的辯證唯物主義觀點。教學重點：百分數(shù)的意義。教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

4、案例四“分數(shù)意義”教學目標：1、讓學生通過操作活動，在對分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，建立分數(shù)的概念并理解單位T"的含義.2、培養(yǎng)學生合作小組合作交流的習慣和能力。在學習過程屮讓學生獲得成功的喜悅?！赴l(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.片斷教學評析案例一、“垂直與平行”教學設(shè)計與評析（四上）教學過程：一、情境----感知二、活動----建構(gòu)（-）動手操作，初步感知。1、生動手實驗,并把出現(xiàn)的情況畫出來。2、集屮顯示典型圖形，強化圖形表征。（1）展示其中一個小組的實驗結(jié)果。（2）除了上面的這兒種情況，其他小組還有補充嗎？（3）全班一起把所有可

5、能出現(xiàn)的情況補充完整。（-）分類推理，探索特征。1、整理圖形，你們能嘗試著根據(jù)一定的標準給它們分分類嗎?2、小組合作:嘗試把擺出的圖形進行分類。3、匯報：匯報分類結(jié)果，并展示（板書）4、質(zhì)疑：這樣的分類結(jié)果大家贊同嗎？有沒有不同意見的？［評析：《標準》指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式”。強調(diào)“經(jīng)歷、體驗、探索”。因此，在教學中教師讓學生小組討論，口主將兒種情況按一定的依據(jù)進行分類。當出現(xiàn)兩組不同見解的匯報時，教師緊緊抓住這一生成資源，再次將矛盾的沖突拋給學生自己，讓同桌間進行討論質(zhì)疑。矛盾碰撞的解決，使學生不僅掌握了知識，而發(fā)展

6、了思維，學會了探索的方法。同時也體現(xiàn)了課程改革新理念：教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。學生是數(shù)學學習的主人。在課堂教學屮教師提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，幫助學生口主探索過程中真止理解和掌握基木的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，使其真正成為學習的主人。］二、“最小公倍數(shù)”教學設(shè)計與評析(五下)一、引入：二、新授1.(1)師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決擁擠的問題。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中

7、的學具，也可以用你喜歡的其他方法。(2)學生討論(3)學生匯報(4)師小結(jié)：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數(shù),從而發(fā)現(xiàn)它們有公有的倍數(shù)120,看來是真的不行。2.師：咱們換一個數(shù)試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。學生驗證學生匯報。3?師：那是不是任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)呢？請同學們在小組里交流一下。師：通過剛才同學們的匯報我們可以看出：任意兩個數(shù)都有公有的倍數(shù)，也就是公倍數(shù)。什么是公倍數(shù)？公倍數(shù)有多少個？4?［岀示］找最小公倍數(shù)三、總結(jié)師：通過剛才的學習與練習，我們學會了用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

8、并且發(fā)現(xiàn)了一些特殊數(shù)求最小公倍數(shù)的方法?！驹u析】本節(jié)課雖是概念教學，但學生思維活