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《高考人物傳記閱讀題的復(fù)習(xí)與解題對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高考人物傳記閱讀題的復(fù)習(xí)與解題對策（-）文體概念及特點(diǎn)1.概念：傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。它記載人物事跡的文章，它可以出別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一生，也可以記載一生屮的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫出人物性格和形彖，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。傳記文學(xué)是傳記和文學(xué)結(jié)合的一種文體，是用文學(xué)形式寫成的傳記，它是真實(shí)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。2?傳記的分類：（1）自傳：自己給自己寫的傳記，自傳的口的
2、是讓別人了解自己走過的生活道路，也為了自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的口傳只寫自己一生中重要的兒件事情，一般篇幅較短，如《老舍口傳》，有的詳述口己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》。（2）小傳：小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短，小傳可以寫岀傳主的一生經(jīng)歷，也町以只寫幾件典型事例，概括其一生，如《啟功傳奇》。（3）評(píng)傳：這一類傳記既要描述人物的生平又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如《孔子評(píng)傳》。（4）畫傳:以圖片與文字結(jié)合進(jìn)行人物傳記的寫作
3、，如《梅蘭芳湎傳》。其他傳記作品還有如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如《馬克思傳》，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動(dòng)地再現(xiàn)了傳主所生活的那個(gè)時(shí)代?；貞涗洠狠^為全而系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，口傳以第一人稱敘寫。3.特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其屮，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，冇真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具冇文學(xué)性。它是寫人的，冇人的生命、情
4、感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。（-）《考試說明》對于文學(xué)類文木閱讀能力的要求（1）分析綜合C①篩選并整合文小的信息②分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法③分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概扌舌中心意思（2）鑒賞評(píng)價(jià)D①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響③對文本的某種特色作深度的思考和判斷（3）探究F①從不同角度和層面發(fā)掘文木的深層意蘊(yùn)②探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神③探究文本小的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解（-）對于考試說明的具體闡釋1.一段或一篇
5、傳記的重要內(nèi)容包扌乩①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括、組合、轉(zhuǎn)換、延仲等能力。應(yīng)試閱讀乂要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文屮的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，冇了較強(qiáng)的語感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行冇效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。1.“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想
6、的目的岀發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。葉圣陶先生曾說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！苯Y(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)，我們閱讀時(shí)只冇把握住文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段Z間的以及一段內(nèi)部的層次，才有可能真正理解文章。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個(gè)大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題
7、，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題FI涉及到文屮哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按吋間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。依據(jù)傳記的文體特征，深思傳記的“形”“神”關(guān)系，有助于我們準(zhǔn)確的理解傳記，理清傳記的行文思路，弄清所寫事物、事情之間的關(guān)系，從而迅速的找到問題的答案歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字
8、數(shù)耍求等，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一-些方法：①提取精要法，即要緊扣材料小的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、屮心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶而。②綜合句意法，即對
