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1、強(qiáng)化理論運(yùn)用與實(shí)操案例分析目錄第二部分：簡(jiǎn)析增強(qiáng)理論第五部分：總結(jié)第三部分：增強(qiáng)實(shí)操分享第四部分：研討第一部分：區(qū)辨增強(qiáng)與懲罰第一部分 區(qū)辨增強(qiáng)（包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）與懲罰第一部分 區(qū)辨增強(qiáng)（包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）與懲罰正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲罰行為反應(yīng)頻率增多增多減少方式呈現(xiàn)去除呈現(xiàn)刺激特點(diǎn)愉悅厭惡厭惡情緒體驗(yàn)快樂(lè)開(kāi)始痛苦停止痛苦開(kāi)始懲罰1懲罰2行為反應(yīng)頻率減少減少方式呈現(xiàn)移去刺激特點(diǎn)厭惡愉悅情緒體驗(yàn)痛苦開(kāi)始愉快結(jié)束（一）強(qiáng)化：某行為結(jié)果使行為概率增加的過(guò)程。1.正強(qiáng)化：通過(guò)呈現(xiàn)某一想要的、愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。2.負(fù)強(qiáng)化：通過(guò)減少或取消某一厭惡性、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。（二）懲罰某行為結(jié)
2、果使行為概率降低或消除的過(guò)程。1.Ⅰ型懲罰：通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率【呈現(xiàn)性懲罰】2.Ⅱ型懲罰：通過(guò)消除愉快刺激來(lái)減低反應(yīng)頻率。【移去性懲罰】第一部分 區(qū)辨增強(qiáng)（包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）與懲罰案例3買(mǎi)糖果與發(fā)脾氣媽媽帶著孩子在商場(chǎng)購(gòu)物，當(dāng)他看到巧克力時(shí)，他要媽媽給他買(mǎi)。但是，媽媽沒(méi)有答應(yīng)。這時(shí)小家伙開(kāi)始哭鬧，甚至大發(fā)脾氣。無(wú)奈之下，媽媽只好給他買(mǎi)了。以后的幾周里經(jīng)常能看到這一幕。再后來(lái)，這位媽媽只要一走進(jìn)食品區(qū)，就先給孩子巧克力。一天下午，媽媽又帶著孩子在商場(chǎng)購(gòu)物，這時(shí)小家伙看到玩具汽車(chē)就哭鬧要媽媽給他買(mǎi)，不給買(mǎi)就大發(fā)脾氣。媽媽狠狠地打了他的屁股，并說(shuō)他不乖把他剛買(mǎi)的巧克力搶走。經(jīng)過(guò)幾分
3、鐘的“對(duì)抗”后，小家伙嚇得停止了哭鬧，也不喊著要玩具汽車(chē)了，但是，呈現(xiàn)出很不開(kāi)心、很害怕媽媽的樣子，整個(gè)下午情緒都很低落。思考：分析該故事中正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰分別是什么？第一部分 區(qū)辨增強(qiáng)（包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）與懲罰分析：媽媽買(mǎi)巧克力的行為，增加了孩子哭鬧的頻率，是正強(qiáng)化。孩子對(duì)媽媽哭鬧，塑造了媽媽賣(mài)巧克力的行為，是負(fù)強(qiáng)化。媽媽這樣做會(huì)養(yǎng)成孩子?jì)煽v的不良習(xí)慣?！鞁寢尨蛩洽裥蛻土P：通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率【呈現(xiàn)性懲罰】§媽媽搶走巧克力是Ⅱ型懲罰：通過(guò)消除愉快刺激來(lái)減低反應(yīng)頻率?！疽迫バ詰土P】媽媽這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？一、斯金納的操作學(xué)習(xí)理論從20世紀(jì)30代開(kāi)始,斯金納使用諸如老鼠和
4、鴿子等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行了大量的行為強(qiáng)化原理研究。第二部分：簡(jiǎn)析增強(qiáng)理論正增強(qiáng)……我們將檢視１.正增強(qiáng)的定義和本質(zhì)２.說(shuō)明確認(rèn)潛在的增強(qiáng)物并評(píng)估其效果的方法３.概述用來(lái)證實(shí)正增強(qiáng)后效是否是造成反應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)控制技術(shù)４.有效使用正增強(qiáng)的指導(dǎo)方針。第二部分：簡(jiǎn)析增強(qiáng)理論一、正增強(qiáng)的定義和本質(zhì)1增強(qiáng)的功能關(guān)系基本操作如下：當(dāng)某一行為（Ｒ）之后伴隨著某一增強(qiáng)（ＳＲ），則未來(lái)此一行為出現(xiàn)的頻率將會(huì)增加。摘自《ABA》P385/273當(dāng)一個(gè)出現(xiàn)時(shí)隨即給予一個(gè)刺激，如此導(dǎo)致未來(lái)相似反應(yīng)發(fā)生的頻率提高時(shí),正增強(qiáng)則成立。摘自《ABA》P385/273反應(yīng)→后果結(jié)論:行為（相同群組的反應(yīng)）更有可能在將來(lái)再次發(fā)生一、
5、正增強(qiáng)的定義和本質(zhì)2注：參考《ABA》P385/273有效增強(qiáng)必須考慮3個(gè)條件：條件內(nèi)容學(xué)而思？備注１.“反應(yīng)”和“后果的發(fā)生”之間的延宕立即強(qiáng)化強(qiáng)化時(shí)間表從條件出發(fā)，從思考的問(wèn)題切入，我們將檢視這些條件和其他概念，用以熟悉理解增強(qiáng)是如何產(chǎn)生效果的。2.反應(yīng)出現(xiàn)，即代表著刺激正處于有效的情形中強(qiáng)化效能、階段、強(qiáng)化物等級(jí)3.當(dāng)下的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與后果有關(guān)二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.11.正增強(qiáng)物：作為后果而出現(xiàn)，以及因此而導(dǎo)致隨后反應(yīng)增加的刺激。（摘自《ABA》P385/273）（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）實(shí)例:當(dāng)華華的學(xué)習(xí)行為在老師給予立即注意的情況下(且只有在此情況下)增加了,那么”老師的注
6、意”是一種增強(qiáng)物。注:界定強(qiáng)化物,強(qiáng)化物的功能要和增強(qiáng)的作用原理相結(jié)合分析.二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.2重點(diǎn)標(biāo)注：增強(qiáng)物不會(huì)（也不能）影響在它之前的反應(yīng)，增強(qiáng)只能使相似的反應(yīng)在未來(lái)出現(xiàn)的頻率增加。摘自《ABA》P386/273（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.3（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.3重點(diǎn)標(biāo)注：增強(qiáng)物不會(huì)（也不能）影響在它之前的反應(yīng)，增強(qiáng)只能使相似的反應(yīng)在未來(lái)出現(xiàn)的頻率增加。摘自《ABA》P386/273（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.3重點(diǎn)標(biāo)注：增強(qiáng)物不會(huì)（也不能）影響在它之前的反應(yīng)，增強(qiáng)只能使
7、相似的反應(yīng)在未來(lái)出現(xiàn)的頻率增加。摘自《ABA》P386/273（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.3重點(diǎn)標(biāo)注：增強(qiáng)物不會(huì)（也不能）影響在它之前的反應(yīng)，增強(qiáng)只能使相似的反應(yīng)在未來(lái)出現(xiàn)的頻率增加。摘自《ABA》P386/273（一）正增強(qiáng)物（強(qiáng)化物）二、正增強(qiáng)的操作及其定義的效果1.3重點(diǎn)標(biāo)注：增強(qiáng)物不會(huì)（也不能）影響在它之前的反應(yīng)，增強(qiáng)只能使相似的反應(yīng)在未來(lái)出現(xiàn)的頻率增加。摘自《ABA》P386/27
