學(xué)生先學(xué)課題開題報(bào)告

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1、益民中心?！皩W(xué)生先學(xué)”課題開題報(bào)告鹽邊縣教研室：我校發(fā)展性督導(dǎo)研究子課題“學(xué)生先學(xué)”開題報(bào)告如下:一、概念界定：學(xué)生先學(xué)“即“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過有價(jià)值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新知；通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學(xué)生生動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了完成我?！皩W(xué)生先學(xué)”的科研課題，二、課題組主要人員：主要負(fù)責(zé)人：賀玉嫻主要成員：楊彬謝國萍丁霞楊正書三、研

2、究目標(biāo)：本課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值我們開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，獨(dú)立地獲取知識(shí)，探求新知，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，以此全面提高自身素質(zhì)水平。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索，探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。四、研究的過程與研

3、究內(nèi)容（一）結(jié)合調(diào)查實(shí)際，開展研討,確定子課題，細(xì)化操作設(shè)計(jì)。為了使我們的研究開展得扎實(shí)有效，我們圍繞“自主學(xué)習(xí)方法”教育研究這一課題設(shè)置了重點(diǎn)研究的子課題即首先使同學(xué)掌握以下三個(gè)方法，即：1、使同學(xué)掌握自主預(yù)習(xí)的方法。2、自主理解課文內(nèi)容的方法。3、學(xué)會(huì)自評和互評的方法。葉老指出:“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成同學(xué)閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”因此我們把同學(xué)掌握自主預(yù)習(xí)的方法放在子課題的首位。為了使我們的研究進(jìn)一步細(xì)化，我們結(jié)合子課題確定了操作細(xì)目，包括階段目標(biāo)、

4、操作要點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)形式和研究對象等，為了使操作細(xì)目中的同學(xué)和教師行為落到實(shí)處并具有可操作和檢測性，我們還結(jié)合操作細(xì)目設(shè)計(jì)了對應(yīng)的教學(xué)行為評價(jià)表，這些實(shí)踐，都有力地促進(jìn)了研究的進(jìn)程。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)方法方面的相關(guān)理論和文章，每月定期進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)方法的研究碰頭會(huì)，和時(shí)交流課題研究中的問題和解決的戰(zhàn)略，進(jìn)行理論知識(shí)更新交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師間理論資源的共享,采取多樣的形式，拓展教師理論學(xué)習(xí)的空間。五、本課題的創(chuàng)新程度本課題的研究，關(guān)注同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行綜合分析、比較、判斷，

5、明確解決問題，經(jīng)過不時(shí)實(shí)踐，不時(shí)反思，不時(shí)升華，使同學(xué)學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)明，最終形成實(shí)踐智慧。在傳承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中學(xué)”思想的基礎(chǔ)上，有了新的思想實(shí)踐智慧的培養(yǎng)。同時(shí)著力探索培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐智慧的有效方法。這對基礎(chǔ)教育中如何提高同學(xué)的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義，課題研究具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際意義。六、研究過程步驟和過程。研究步驟：1、準(zhǔn)備階段(2012年9月——2012年10月)(1)結(jié)合學(xué)校特色，明確研究方向。論證、制定研究方案。(2)組建研究網(wǎng)絡(luò)，確定研究教師。(3)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)

6、習(xí)課題方案和相關(guān)理論。2、實(shí)施階段(2012年12月一一2013年11月)(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)課題負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)成員組織檢查和督促，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。(3)進(jìn)行階段小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)優(yōu)秀論文，召開中期匯報(bào)會(huì)，上示范課，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。3、總結(jié)階段(2013年12月)(1)總結(jié)研究工作，撰寫研究報(bào)告(2)做好課題結(jié)題工作。4、推廣階段召開效果推廣會(huì)，推廣研究效果，發(fā)揮輻射作用。益民鄉(xiāng)中心校2012年12月