[精品]淺談建設(shè)優(yōu)良班集體

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1、淺談建設(shè)優(yōu)良小學(xué)班集體摘要:班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和指導(dǎo)者。班級(jí)管理的重要冃的是培養(yǎng)學(xué)牛良好的習(xí)慣和品質(zhì)。研究和探索有利于學(xué)牛的自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)牛年齡特征的班級(jí)文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)性和群體自我教育的能力，進(jìn)行一系列的實(shí)踐證明。對(duì)待學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì)表揚(yáng)，多點(diǎn)交心談話，多點(diǎn)寬松環(huán)境，少點(diǎn)批評(píng)教育，少點(diǎn)冷落諷刺;才能建設(shè)一個(gè)好的班集體。關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，班級(jí)管理，情感。一、在班級(jí)管理中加入個(gè)人情感，以微笑面對(duì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠的情感,尊重學(xué)生,關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道?！弊杂X愉快地接受老師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程

2、中，我始終身休力行，要求學(xué)生做到的事情，首先自己做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)者，教師不偏愛偏信,對(duì)品學(xué)均差者，教師不會(huì)漠不歧視，一視同仁?？偠灾?，班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)牛的管理，對(duì)學(xué)牛的管理必須是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，都要爸爸媽媽陪著才肯來讀書。這是因?yàn)樗麄儗?duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，缺乏安全感所致。怎樣才能讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活呢？就是班主任老師的微笑。微笑能讓一個(gè)膽怯的孩子變得勇敢；微笑能讓一個(gè)內(nèi)向的孩子變得活潑，微笑能讓一個(gè)自我中心的孩子變得心中有他

3、人……于是，我毫不吝嗇地把自己的微笑送給學(xué)生。清晨我用甜蜜的微笑迎接學(xué)生的到來；白天，我用智慧的微笑帶著學(xué)生暢游知識(shí)的海洋；傍晚，我將舒心的微笑溶進(jìn)斜陽的余輝灑向?qū)W生漸漸離去的背影。當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，我用微笑向他祝福，當(dāng)學(xué)牛犯了錯(cuò)誤時(shí)，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子們感受到了我對(duì)他們濃濃的愛，班級(jí)里愛的氣息在悄悄流淌。在我的微笑中孩子們也學(xué)會(huì)了對(duì)別人微笑，漸漸地，班級(jí)中面帶微笑的孩子越來越多了，溫馨的愛的氣息在每個(gè)孩子心中傳送。擁有微笑的班級(jí)是擁有愛心的，擁有愛心的班級(jí)是溫暖的，擁有溫暖的班級(jí)是幸福的。沒有愛就沒有教育。愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛,獻(xiàn)給我的學(xué)

4、生們。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在學(xué)習(xí)上，在生活中，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。我對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，勝過關(guān)心愛護(hù)自己的孩子。每當(dāng)我看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)感到由衷的高興，發(fā)現(xiàn)他們退步了，我會(huì)自然而然地產(chǎn)生焦急感；看到孩子們頭疼發(fā)熱,身心受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，我都會(huì)情不口禁地心疼?？梢哉f我的班里，四十兒個(gè)孩子的饑飽冷暖，吋時(shí)我都裝在心里。我愛孩子們，孩子們也愛我。是愛感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生，是愛促使他們不斷進(jìn)步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語言。二加強(qiáng)日常規(guī)范管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榇耍抑笇?dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)

5、生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度，制定了《禮儀常規(guī)》。從班級(jí)管理的口標(biāo)、活動(dòng)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了組織、管理、教育和控制功能。使班級(jí)管理工作有章可循，避免對(duì)班級(jí)工作的盲目性和隨意性。制定班級(jí)管理制度，實(shí)行班級(jí)量化管理，使班級(jí)管理在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在要求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次上升的必由之路。為了避免班級(jí)管理的逢場(chǎng)作戲，將“優(yōu)化”二字落到實(shí)處。在制定量化管理?xiàng)l例之前,我首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有良好的班風(fēng)。接著在班會(huì)課上組織學(xué)生討論、收集、整理學(xué)生的建

6、議和意見，經(jīng)過反復(fù)修改，最后制成符合我班實(shí)際班規(guī)。由于《口常管理量化條例》符合絕大多數(shù)同學(xué)的意志，因而，內(nèi)容不會(huì)有損害學(xué)生的自尊心，管理辦法行之有效。它能很好地杜絕違規(guī)現(xiàn)象，規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)于良好的班風(fēng)起到較好的作用。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在落實(shí)的過程屮把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級(jí)管理得以優(yōu)化。三、相信學(xué)生，勇于讓他們啟負(fù)責(zé)任。1、在班級(jí)管理屮，班主任的我不能說什么是什么，我相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力。班委會(huì)、團(tuán)支部的組建，不能由老師說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用

7、學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對(duì)班干部的考核，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實(shí)施罷免。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識(shí)也明顯提高。2、我讓品德后進(jìn)生參與班級(jí)工作，參加集體活動(dòng)，不但能增強(qiáng)他們的責(zé)任心，讓他們享受到成功的快樂，同吋，也能讓他們?cè)诠ぷ骱突顒?dòng)中，明I是非曲直，懂得規(guī)矩方圓。讓后進(jìn)生擔(dān)任一些職務(wù)，即使開始他們不太勝任，但只要多花一些精力教他們?nèi)绾伍_展工作，常鼓勵(lì)他們把工作搞好，他們的責(zé)任心就會(huì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐漸克服。四、開展自我教