杜郎口心得梅麗麗

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1、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教育理念心得梅麗麗這次，我有幸參加了中心校組織的去山東省杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我懷著憧憬的心情踏入杜郎口中學(xué)的校園，觀察體會(huì)著杜郎口中學(xué)的“神秘”，他們的育人環(huán)境、教學(xué)理念、管理模式、學(xué)生的精神面貌等方面，是我的心靈得到震撼。從以下兒個(gè)方面與大家分享我的體會(huì)。一、校園文化的體會(huì)走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿墻，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從小也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。還有那形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)生手抄報(bào)，不僅是學(xué)生水平的展示，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)，

2、這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。我留意到正對(duì)校門口有這樣一句標(biāo)語(yǔ)“學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦”這就是傳統(tǒng)課堂的癥結(jié)所在。學(xué)生課堂上依賴?yán)蠋熣f(shuō)出答案，懶得去思考，教師呢卻像家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子一樣去嘮叨這個(gè)撈到那個(gè)，結(jié)果怎樣呢？適得其反。學(xué)生不愛(ài)學(xué)老師越來(lái)越累越不知所措。那么課改應(yīng)該怎樣做呢，還有這樣兒條標(biāo)語(yǔ)去引領(lǐng)教師?！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)岀來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒?！?、“人人參與、個(gè)個(gè)展示，嘗試成功、體

3、驗(yàn)快樂(lè)，激活思維、釋放潛能，自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競(jìng)爭(zhēng)屮協(xié)作，在I■辦作中競(jìng)爭(zhēng)。楓教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)。”這樣的課改理念也深深的印在了我的心里，讓他們?nèi)ブ敢摇６?、參加反思?huì)的感想教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。每天中午老師們集中在大廳進(jìn)行反思交流，

4、他們的反思、結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)、新課標(biāo)等知識(shí)去反思口己教學(xué)中的困惑與不足。她們是那樣認(rèn)真的反思自己，那樣誠(chéng)懇的請(qǐng)教別人，那樣虔誠(chéng)的接受別人捉出的建議。我在想他們那么的優(yōu)秀了述在每天都反思，每天都反思卻還能找出不足，還在尋找彌補(bǔ)門己的不足的方法。那么，我們呢？多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)這樣反思一次呢？也就知道我們多長(zhǎng)時(shí)間才回提高一點(diǎn)呢？想到這里就找到我們與他們的差距了。三、課堂帶給我的震撼如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體,發(fā)揮得淋漓盡致。課上呈現(xiàn)出的是

5、絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師上課兒乎不用講課，不用板書，整堂課全部是由淫生來(lái)講，學(xué)生捉問(wèn)，學(xué)生板書，這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)，在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂

6、真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真止把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。我述意外發(fā)現(xiàn)這里的孩子，對(duì)我們這些外來(lái)者，視若無(wú)睹！有人說(shuō)他們已經(jīng)習(xí)慣了，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)，是他們對(duì)知識(shí)的渴求的心壓制了迫使他對(duì)外來(lái)分散注意的心！四、參加報(bào)告會(huì)的反思聽(tīng)了三節(jié)課和專題報(bào)告，使我們初步解了杜郎口中學(xué)的“三三六”白主學(xué)習(xí)模式：“前“三"為三個(gè)特點(diǎn)「立體式、大容量、快節(jié)奏嗓體性教學(xué)；后“三"為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)一展示一反饋^三大模塊S“六"，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)"，分別是：預(yù)習(xí)交流

7、、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。反思我的教學(xué)今后從這幾個(gè)方而去改進(jìn)：1、把學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)專業(yè)書籍,學(xué)教育理論來(lái)充實(shí)口己。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，從易到難去激發(fā)學(xué)生自學(xué)。把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去說(shuō)，留給學(xué)牛充足的吋間思考。3、抓好小組建設(shè)，做好評(píng)價(jià)才能使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。4、錘煉自己的課堂用語(yǔ)，使語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富。5、尋找不足，彌補(bǔ)差距，努力使自己融入到課改當(dāng)中，并能盡最大力量感染周圍的教師加入進(jìn)來(lái)。反思我們的教學(xué)，要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)

8、，只冇提高課堂效率，走課堂改革之路。當(dāng)然我們學(xué)習(xí)杜郎口屮學(xué)課堂教學(xué)模式，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的捉高,使我們的課堂真止成為活動(dòng)的課堂、門由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。