泥溝鎮(zhèn)實驗幼兒園區(qū)域活動觀察記錄

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1、所在區(qū)角表演區(qū)觀察時間2016年3月30日觀察情況記錄表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺。很多孩子都喜歡登上小舞臺展現(xiàn)自己。劉」繼祥小朋友毎次都搶著讓口己上臺，總會把別的幼兒擠下去，霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒冇機會。述有個別幼兒連看都沒有看，由于膽小的關系吧！本班劉繼祥小朋友，老師一讓大家進表演區(qū)玩，他就哭了劉繼祥其實毎個孩子都想展示口己，讓小朋友看見自己的表現(xiàn)，讓老師看見自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場地的關系，不是每個孩子都能很好的在上面表演。所以導致孩子們都有想讓自己先表演的的欲望。就像劉繼祥小

2、朋友會一直讓口己來表演，雖然他的演出已經(jīng)演過又演了，但他述是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)。小朋友的膽?子小，不敢上去演岀，而且還是以開放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵他，讓她克服這種困難評價與分析為使歌舞表演有序進行，可由一個小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時不必注重表演技巧，應重在鼓勵他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺的，不敢表演的小朋友多多上臺。這樣機會多了，她們膽了也慢慢的大了。不過這需要時間的鍛煉，還要多多給她們掌聲，鼓勵教師介入及策略不知您是否察覺，每當參加演出的幼

3、兒打扮得光彩奪目上臺表演時，其他幼兒投以羨慕的眼光，他們也有上臺表演的愿望。為了滿足全體幼兒的表現(xiàn)欲，教師為他們設置一個小舞臺或〃卡拉0K廳〃、〃電視演播廳〃等表演場地，讓幼兒自由地表演。當他們熟悉的樂曲響起時，一定會有人聞歌起舞，躍躍欲試。當臺下響起觀眾的熱烈掌聲時，幼兒的表演將更加投入，更富激情。這次“表演區(qū)”的小舞臺，很受孩了們的喜愛。改進措施及目標讓孩子們都有在舞臺上展示的機會。經(jīng)過調整以后，孩子們都具有上臺的機會。每個孩子都能照顧到展示自我風采的時刻。所在區(qū)角游戲區(qū)觀察時間2016年5月21日觀察情況記錄張慧茹的爸爸是個醫(yī)生，所以張

4、慧茹對醫(yī)生總是充滿欽佩，因為他們能救死扶傷，給人治病。每次一到區(qū)域活動吋張慧茹總耍爭當一名“醫(yī)生”。用聽診器給“病人”看病，然后打針，最后配藥，做得冇模冇樣。不一會兒,可怡抱著她的“娃娃”來看病了，“醫(yī)生，娃娃生病了，快給她看看吧。”說完，張慧茹就忙活起來了，先給“娃娃”探病，診斷是什么情況。然后打針，有時不停的安慰著娃娃：“娃娃，別怕，打針不疼的，打完針病就會好了?！贝蚝冕樅?，又給娃娃配了藥。吃完藥后，娃娃的病也好了。受到張慧茹的影響，醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多，而勇敢的病人也多了起來。評價與分析小朋友們聽到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得

5、生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生，耍讓醫(yī)生先檢查身體，再打針、吃藥、耍多喝水、耍多休息才能好得快。比較不好的是冇些小朋友不愛說話，不怎么喜歡融入集體，只有特別點名的時候點點頭。做為老師應該想個好辦法讓所有的小朋友都積極發(fā)言。教師介入及策略醫(yī)院在幼兒的卬彖中是比較恐懼的，兒乎每個孩子都怕打針，吃藥。為了增進孩子對醫(yī)院的認識，慢慢消除其恐懼感，在區(qū)域屮開設了一個叫“小醫(yī)院”的活動?；顒又刑峁┝艘恍┏Ｒ姷尼t(yī)用器具，如聽診器、針筒、藥瓶等，讓幼兒在這些活動中了解醫(yī)院，了解醫(yī)生。在這個活動中，幼兒經(jīng)過“客串”醫(yī)生的角色，體驗到醫(yī)生的職責，了解醫(yī)生在我們生活屮的重要

6、作用。同時也減少了幼兒對看病、打針、吃藥的恐懼感，把游戲中的堅強運用到了實際生活屮去。對于孩子來說，小醫(yī)院游戲如同其他所有角色游戲一樣，能夠百玩不厭,在游戲小，幼兒是完全自由和自主的，可以盡情地想象，表現(xiàn)人物形彖，反映口己對生活的認識，表達自己的思想感情；在游戲中，幼兒是沒右壓力的,他們可以主宰游戲，主宰“生活”，可以任意擺弄物體，可以說通過角色游戲，能提升幼兒的角色扮演能力和生活認知能力。所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2016年6月15日觀察情況記錄今天區(qū)角活動時，王家欣小朋友很快就進入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他

7、拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點心不在焉了。這時，我看到王家欣又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……評價與分析我在觀察他是在瞎玩，還是有FI的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉移，就應及時介入，啟發(fā)幼兒的擴散性思維，引導幼兒繼續(xù)進行建構。教師介入及策略在幼兒剛進行活動的吋候，我以一個旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進行指導。之后當我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時，我就及時用啟發(fā)性的語言進行了引導，為他尋找下一步努力的方向。改進

8、措施及目標幼兒的角色游戲在于模仿，只有在積累了一定的生活經(jīng)驗才能把角色游戲進行的如火如荼，教師不僅是要為幼兒提供游戲的機會還是引導者、支持者。所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間