于雪的五四杯論文

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1、作者承諾：木文系木人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責自負。讓快樂在課堂上唱詠嘆調(diào)【論文摘要】：少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中作到表情化、動作化，采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】：輕松愉快激發(fā)興趣寬松環(huán)境滲透教學小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開設(shè)英語順應了時代的發(fā)展，

2、也適應小學生的生理、心理的發(fā)展需要。少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。英語課程作為第二語言的教學,具有其特殊性。其一缺少一定的自然語言環(huán)境，其二跟母語教學的沖突、聯(lián)系，使得英語教學的難度極大。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結(jié)合《牛津小學英語》教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。本人在教學實踐中進行了一些嘗試和探索，具體措施如下：、創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，構(gòu)建良好師生關(guān)系，在寬松的環(huán)境中學習英語1、課

3、堂英語化學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加旬數(shù)。碰到學生遲到、進辦公室，都會主動運用英語與老師對話：S:Excuseme,MayIcomein?T:Comein.S:Iamsorry!經(jīng)過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增

4、強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)?！杜＝蛐W英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學生的學習特點，但是針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學主也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。如：我在教“SonyThat'sOK.”"Areyouready?Yesl這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出兒個球，

5、告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球。學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“Areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“YesorNo/9然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說:"Sorry.^l導他說:"ThafsOK-隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。2、教學表情化、動作化學

6、生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內(nèi)容，即以姿勢說話。如教Listen,我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后,只要半握拳手放耳后，學生便心領(lǐng)神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是齊讀，這樣節(jié)省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。3、玩中有學學中有玩愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、

7、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Passthecard（傳卡片）、Dotheaction（聽音做動作）、Findyourfriend（找朋友）、DrawandColour（畫一畫涂一涂）等，在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅吋以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit1的單詞時，拿出一張卡片讓學生

8、傳這張卡片，音樂停止,拿到卡片的同學要把單詞讀出來,再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更