德育論文王穎

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1、淺談文科班的管理藝術撰稿人：王穎2014年2月28日淺談文科班的管理藝術撰稿人：王穎【內(nèi)容摘要】本文主要論述的是本人針對所帶文科班班級管理難度人和學習積極性弟，主動性羌，學生入班成績偏低的特點制定的一系列措施和總結(jié)的一些經(jīng)驗方法：培養(yǎng)學生的自主意識；培養(yǎng)學生的集體榮譽感；及時調(diào)解任課老師和學生的關系；拒絕功利，著眼氏遠目標?！娟P鍵詞】文科班特點措施方法新學年，學校安排我擔任文科班高二七班的班主任及語文教師的工作。在接管新班級一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這個文科班具有以下幾個特占?八、、?一、班級管理難度大。班級男女生的比例與一般文科班的特點不同。全班71人當中女生40人，男生31

2、人，男女生相差人數(shù)少。另外，本班正式生和借讀生的相差人數(shù)也很小。正式生30人，借讀生41人。再加上這是高一結(jié)朿后新組建的班級，學生來源復雜，集體觀念不強，班級凝聚力差。鑒于以上原因及我對開學初學生表現(xiàn)的觀察，便有了最初的感受：這個班不好帶！男生人數(shù)多，借讀生人數(shù)多,生源復雜（其中有些學生是因為在高一時是班級老師和同學談其色變的“問題學生”，被老師苦口婆心動員到文科班的），班級的管理難度可想而知。二、本班學生學習積極性差，主動性差，學生入班成績偏低。經(jīng)過我對本班學生入班成績的分析，發(fā)現(xiàn)他們成績偏低并不只是部分科目成績低,而是各科成績普遍偏低。由此可以推斷出，這些學生選擇學

3、習文科并不都是因為喜歡文科，而大多數(shù)學生卻是因為理科成績太羌被迫選擇了文科。開學初的一段時間里，我細心觀察學生們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們成績不好是有原因的，總結(jié)起來有以下幾點：1?學習態(tài)度不端正。正如上文所言，他們選擇文科并不是因為喜愛文科，所以學習起來積極性也不高。文科有大量需要背誦的內(nèi)容，這對這些學生來講尤其讓他們頭疼。他們的背誦幾乎都是被動的,都是極不情愿的。所以每當老師檢查背誦情況的時候，都感到很失望，檢查的結(jié)果都和老師的預期相去甚遠。2.學習習慣差。比如上課不做筆記，課前不預習,課后不復習，不主動發(fā)現(xiàn)問題。遇到問題只有極個別學生會主動向老師請教，其他人則選擇抄襲或變相

4、抄襲他人作業(yè)?；谝陨习嗉壉┞冻龅膯栴}，我積極地尋找?guī)椭@個班迅速成為凝聚力強和學習氣氛濃厚的班級的方法。在帶這個班的第一學期里，我先后在班里實行了一系列的措施，也總結(jié)出了一些對本班管理有效的措施和方法。一、培養(yǎng)學生的自主意識。文科班的學生自主能力較差，學習和生活的依賴性強，做什么事你不逼他就不干；而我們現(xiàn)在的班主任充當?shù)木褪恰俺壉Ｄ贰苯巧?，什么事都得操心，什么事都恨不得替學生做了，天天提心吊膽，生怕學生出什么差錯，久而久之，學生的惰性就越來越強。老師做得越多，學生就越來越懶，什么事都指望老師,解決問題的能力也越來越欠缺。所以，在平時的班會課我就會主持召開一些主題班會

5、，專門培養(yǎng)他們的集體主義觀念，培養(yǎng)他們的學習自主、生活自主能力；另外培養(yǎng)一批得力的班干部，讓學生自己管理自己。這樣班主任輕松了，學生的自主能力也得到了鍛煉。通過一學期的鍛煉，到學期后半段時間，本班學生已經(jīng)由開學初的散漫、無組織無紀律，甚至有些課堂無法正常進行，個別學生曠課、個別學生和老師發(fā)生沖突的狀態(tài)變成現(xiàn)在的課堂紀律良好，學生無遲到早退現(xiàn)象，無曠課和頂撞老師現(xiàn)象的全新面貌。二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。集體榮譽感對一個班良好班風和學風的形成有著至關重要的作用，它能增強班級的凝聚力和學生的自信心，對形成學生良好的心態(tài)有很重要的作用。因此，我在開學初就對他們做了要求：本學期學

6、校組織的所有活動，我們都必須認真面對，積極準備，我們要在所有活動中都取得良好的名次。在這一學期里，我班在學校的學習園地評比中獲得二等獎；在學校組織的合唱比賽中獲得二等獎。雖然都沒有拿到第一名，但是大家都盡了最大的努力，我木人對學牛們的表現(xiàn)還是比較滿意的。三、及時調(diào)解任課老師和學生的關系。文科班的學生以女生居多，心態(tài)多變而單純，敏感而脆弱，又有較強的逆反心理，重感情又很情緒化，吃軟不吃硬，所以，在和一些老師的溝通和交流屮，容易激發(fā)出一些矛盾，甚至是沖突。另外，在一些科目考試失利后，學生容易把責任歸咎于任課老師，這也容易導致師生關系緊張。在遇到這些情況的時候，我就積極地想辦

7、法，做工作。遇到學生和老師之間產(chǎn)生矛盾，發(fā)生沖突的時候，我會先找老師問清事情的前因后果，安撫老師情緒，再找到學生談心，問清學生內(nèi)心的想法，幫她分析在事件中她的錯誤所在，找到解決問題的最佳辦法。并在班會課上召開丄題班會，向同學們講述每位任課老師的特點尤其是優(yōu)點，講老師們?yōu)閷W生付出的努力，讓學生們理解老師，進而喜歡老師。在遇到個別科目班級成績和兄弟班級成績懸殊的情況，我就主動找任課老師問清情況，和他們交流，共同商量解決問題的辦法。積極配合任課老師，在平時的學業(yè)分配上，給這些科目的老師提供更多的便利。在班主任和班干部的共同努力下，學生和老師發(fā)生