做有責(zé)任心的幸福教師

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1、做有責(zé)任心的幸福教師……讀《他們最幸?！酚懈猩綎|威海神道口中學(xué)張麗瑋暑假在書(shū)店偶然的一瞥，我發(fā)現(xiàn)了這本大冰所寫的《他們最幸?！?最初是被作者的名字所吸引，因?yàn)樗俏覂簳r(shí)最愛(ài)看的一個(gè)電視節(jié)冃的主持人，基于此，翻開(kāi)了封面看到了大冰的簡(jiǎn)介——80年生人，油畫科班出身；某臺(tái)首席主持，某高校導(dǎo)師。愛(ài)民謠音樂(lè)及背包旅行,十年余間一人一鼓賣唱行天涯?；燠E西藏多年，算第三代西藏拉漂的代表人物之一。在麗江開(kāi)過(guò)多年酒吧，是公認(rèn)的麗江資深傳奇人士。身份跨度如此之大的一個(gè)人，到底有怎樣的故事？帶著好奇，我讀完了這本書(shū)，也很慶幸，我能讀到這本書(shū)。大冰用他十年的閱歷，以幽默的語(yǔ)言描述了他

2、所遇到的一群神奇又可愛(ài)的人，里面的每個(gè)人都有每個(gè)人的神奇之處，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)一一,懷有一顆赤子之心，也許這才是這本書(shū)真正的主題。他們是一群懂得尊重自我、尊重生命的人，用一顆赤誠(chéng)之心對(duì)待自己、對(duì)待他人，這是大冰的十年生長(zhǎng)之路，也是十個(gè)他們幸福的故事。試想人的一生有幾個(gè)十年，又有哪一個(gè)十年值得我們?nèi)绱嘶匚?？每個(gè)人的身份職業(yè)不同，內(nèi)心對(duì)幸福的定義也會(huì)不同，大冰用他不同的身份帶我們走了一遍他所經(jīng)歷的他人的幸福的十年，書(shū)中的他們，選擇了我們無(wú)法經(jīng)歷的生長(zhǎng)方式，或粗野或叛逆，或欲揚(yáng)先抑或歸于平靜，最終他們又收獲了我們只能羨慕的內(nèi)心強(qiáng)大?？墒?，作為人民教師的我們，如何

3、去尋求屬于我們自身內(nèi)心深處的幸福感呢？在教師的職業(yè)生涯中，會(huì)遇到許許多多不同個(gè)性的孩子，也曾聽(tīng)到過(guò)這樣的一句話：“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！苯處煹呢?zé)任之大，可想而知。猶然記得去年當(dāng)班主任教過(guò)的一批孩子，由于是剛?cè)雽W(xué)的初一新生，對(duì)初中生活的一切都感到新奇不已，所以在紀(jì)律方面讓我很是頭疼，而老師們普遍看中的成績(jī)?cè)诜职嘀蹙团旁诘箶?shù)，這就導(dǎo)致我從心底把孩子們想的不那么優(yōu)秀，認(rèn)為他們處處都不如別的班的孩子，內(nèi)心里急切地想在最短的時(shí)間里讓他們方方面面做得都符合規(guī)定。殊不知，這種抿苗助長(zhǎng)的心情，并沒(méi)有

4、在孩子們身上起到很好的效果。其中發(fā)生的一件小事，更是讓我懂得了教師的責(zé)任心在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)周，歷史老師就找到我訴苦：“你班的孩子真不是一般的懶啊，《伴你學(xué)》上的題把答案告訴學(xué)生讓他們照著抄在題目上,即使是這樣，仍有二十多個(gè)學(xué)生不完成作業(yè)，寧愿自己瞎蒙一個(gè)錯(cuò)誤的答案，都懶得看正確答案一眼?！甭?tīng)完這一番話，我簡(jiǎn)直冃瞪口呆了一一真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么懶的。隨之涌上心頭的當(dāng)然是怒火，當(dāng)天放學(xué)前的小結(jié)，我自然是把他們狗血淋頭的批了一頓，強(qiáng)調(diào)了完成作業(yè)的重要性，想著這樣一來(lái)，看誰(shuí)還敢不完成作業(yè)。結(jié)果第二天、第三天的作業(yè)檢查情況，讓我更是想不明白了，雖

5、然不完成作業(yè)的人數(shù)有所減少，但各科仍有十余個(gè)不完成作業(yè)的，讓我更恐慌的是，我班的這種情況在級(jí)部上也少見(jiàn)啊。這回我有點(diǎn)不知所措了，靜下心來(lái)想了想是否自己對(duì)這件事的處理方式有點(diǎn)過(guò)于草率，是否還有別的解決辦法呢？在仔細(xì)斟酌之后，這回，我沒(méi)有把所有不寫作業(yè)的孩子集中到一起詢問(wèn)，而是分開(kāi)、一個(gè)個(gè)的了解具體原因。在詳談之后，我了解到了孩子們不完成作業(yè)的種種理由：有的是以前就沒(méi)有寫作業(yè)的習(xí)慣；有的是小學(xué)的老師把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，不需自己記，輪到自己記作業(yè)，就會(huì)有漏寫的情況；還有的竟然是認(rèn)為自己課堂掌握了，就可以不完成作業(yè)了…??…基于不同的原因，我耐心的把完成作業(yè)的重要性灌輸給

6、這幫孩子，這樣一來(lái)，仿佛自己也沒(méi)有了最初的憤怒，對(duì)他們更多的是耐心的教導(dǎo)。想著他們才剛升入初一才短短幾日，即使犯了再大的錯(cuò)也是可以原諒的，更何況是這種“低級(jí)易改”的錯(cuò)誤呢。這樣一來(lái),我對(duì)孩子們有了更多的耐心，孩子們也體會(huì)到了我的用心良苦，慢慢的，不完成作業(yè)的情況大大好轉(zhuǎn)了。這件事之后，我明白了對(duì)待孩子不能急于求成，你得給他時(shí)間慢慢地去體會(huì)、去改變；面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們教師得用自己的責(zé)任心去感化孩子，只有如此，才能收獲到最終想要的結(jié)果。其實(shí)做一個(gè)幸福的人很容易，知足、理解、包容足矣；做一個(gè)幸福的教師也很容易，對(duì)孩子們做到問(wèn)心無(wú)愧，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的,用心、用愛(ài)

7、、用我們的責(zé)任心去澆灌祖國(guó)的花朵，待到綻放之時(shí)，定是我們最幸福的時(shí)刻。