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《初中物理課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中物理課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的初探鄲縣崇德學(xué)校彭宗濤所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種方法進(jìn)行釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有意設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)
2、探究新知的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。例如在講“浮力產(chǎn)生原因”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情景：先準(zhǔn)備一個(gè)塑料可樂(lè)瓶，不蓋瓶蓋，將瓶去底后倒置。然后將乒乓球放在可樂(lè)瓶中，再往可樂(lè)瓶中倒水，學(xué)生觀察到瓶中乒乓球并沒(méi)浮出水面。這個(gè)現(xiàn)象大大出乎學(xué)生的意料，夭下居然有沉在水中而不上浮的乒乓球？！學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，于是有了探究的過(guò)程，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的物理知識(shí)和給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明浸入水中的乒乓球是否受到浮力的作用。二、指導(dǎo)學(xué)生拓展探究方法，為探究性學(xué)習(xí)開(kāi)啟大門(mén)探究，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去尋找解決問(wèn)題的方法，
3、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生有了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，但分析判斷能力還不成熟，自主性還不強(qiáng),因此還需要給予正確的、及時(shí)的指導(dǎo)。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握探究方法尤為重要。1.在操作中探究。這種探究方式是：?jiǎn)栴}一一操作一發(fā)現(xiàn)結(jié)論。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中感悟。如學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可讓學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一支筆套豎直立在課桌邊緣的紙條上，然后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?這樣能使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解，更使學(xué)生在終身難忘的實(shí)驗(yàn)操作中獲得知識(shí)。2.在實(shí)驗(yàn)中探究。這種探究方式是：?jiǎn)栴}一
4、實(shí)驗(yàn)一對(duì)比結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中探究，在類(lèi)比中發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)時(shí)，利用輕質(zhì)滑輪，讓學(xué)生按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)滑輪提重物時(shí)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、軸的位置不變。另一個(gè)滑輪重物時(shí)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、軸的位置隨物體移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪在使用時(shí)可分為兩種情況，可分別命名為定滑輪和動(dòng)滑輪。教師進(jìn)一步演示，讓學(xué)生觀察兩個(gè)滑輪在工作時(shí)表中所提的各項(xiàng)情況，并填好下表。引導(dǎo)學(xué)生分析表中記錄，得出定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。定滑輪：工作時(shí)，軸的位置不變：可以改變動(dòng)力的方向，但不省力：不省距離。動(dòng)滑輪：工作時(shí)，軸的位置改變；可以省一半的力，但不改變動(dòng)力的方向；費(fèi)距離。3.在游戲中探究。這種探究方
5、式是：?jiǎn)栴}游戲活動(dòng)~解決問(wèn)題一結(jié)論。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在玩中得出學(xué)習(xí)結(jié)論。如在講授大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，為了證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在，教師準(zhǔn)備一些橡皮吸盤(pán)分給學(xué)生做游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把橡皮吸盤(pán)吸在自己的臉上，結(jié)果有的學(xué)生能把吸盤(pán)吸在臉上，有的學(xué)生不能把吸盤(pán)吸在臉上。然后，讓把吸盤(pán)吸在臉上的學(xué)生介紹自己的做法。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析吸盤(pán)吸在臉上的原因，從而證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望1.在猜想中探究。這種探究方式是：?jiǎn)栴}一猜想一探究一驗(yàn)證。先對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想，再通過(guò)探究尋找規(guī)律。例如，在汽化蒸發(fā)這節(jié)課的課題引入時(shí)，我首先用酒
6、精在黑板上寫(xiě)下“液態(tài)”兩字，片刻后，用酒精寫(xiě)的“液態(tài)”兩字便在黑板上消失了，此時(shí)讓學(xué)生猜想寫(xiě)在黑板上的酒精跑到哪里去了。學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出了可能變成氣態(tài)跑了、可能變成固態(tài)留在了黑板上的猜想，接下來(lái)教師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)液態(tài)酒精變成氣體跑了，從而引出汽化的概念。這樣，通過(guò)猜想揭示矛盾，造成學(xué)生認(rèn)知不平衡，從而激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)，是整個(gè)探究學(xué)習(xí)的重中之重。在一定時(shí)間段里，教師要將學(xué)習(xí)的時(shí)空徹底地還給了學(xué)生，引導(dǎo)他們繼續(xù)圍繞需要共同探究的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀課本和研究所給器材，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
7、中去攝取相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，初步形成自己的觀點(diǎn)、看法。教學(xué)中，我們注意到：1.探究的器材最好由學(xué)生自主確定。由于學(xué)生自主探究的興趣和能力等方面會(huì)存在差異，教學(xué)中，不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生選擇同一器材進(jìn)行探究，應(yīng)該放手讓他們根據(jù)共同探究的目標(biāo)自由選擇，最大可能發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和積極性。2.探究的方法由學(xué)生自選。自主探究中，學(xué)生相互研究，改進(jìn)器材和方法?？傊瑢W(xué)生可以圍繞探究的核心問(wèn)題，嘗試選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)?，探究學(xué)習(xí)本身就是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“壓強(qiáng)”一課時(shí)，有的學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的鉛筆壓手指來(lái)學(xué)習(xí)，有的用雪碧瓶灌水壓海棉來(lái)研究，有的用菜刀刀刃和刀背切橡皮來(lái)證明，沒(méi)
8、有統(tǒng)一的按照書(shū)本上介紹的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，發(fā)
