高職院校會(huì)展類專業(yè)核心課程設(shè)置問(wèn)題探究

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1、高職院校會(huì)展類專業(yè)核心課程設(shè)置問(wèn)題探究【摘要】隨著會(huì)展產(chǎn)業(yè)升溫，如今會(huì)展專業(yè)人才的供給無(wú)法滿足社會(huì)需求。在這樣的背景下，我國(guó)高職院校相繼開(kāi)設(shè)了一些會(huì)展類專業(yè)。但現(xiàn)實(shí)情況一方面是會(huì)展人才巨大缺口的存在，另一方而卻是院校培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)工作需要。這凸顯目前高職會(huì)展專業(yè)教育存在?些問(wèn)題。木文著重分析解決高職院校會(huì)展類專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】高職院校會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置隨著第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷地提升，會(huì)展業(yè)作為一類新興的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形式，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在中國(guó)逐漸形成了以北京、上海、廣州、珠海和成都五大會(huì)展城市為中心的“環(huán)渤海、長(zhǎng)三角、珠三角、東北

2、、中西部”五個(gè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶。會(huì)展業(yè)的人才市場(chǎng)日趨漸盛，專業(yè)人才供不應(yīng)求，但從目前會(huì)展人才供給情況來(lái)看,我國(guó)從事會(huì)展業(yè)的人員大多都是從其他領(lǐng)域和崗位轉(zhuǎn)崗調(diào)入的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的會(huì)展知識(shí)和相應(yīng)的操作技能，從業(yè)人員整體素質(zhì)不高。會(huì)展專業(yè)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,已成為制約我國(guó)會(huì)展業(yè)務(wù)開(kāi)展以及會(huì)展組織水平提高的“瓶頸”。在這樣的背景下，我國(guó)高校的會(huì)展教育進(jìn)入了空前的繁盛時(shí)期。但由于會(huì)展專業(yè)在國(guó)際上也只有30多年的歷史,再加上我國(guó)高校會(huì)展專業(yè)教育的理論體系詢未建立，各個(gè)高校會(huì)展專業(yè)建設(shè)很不規(guī)范，人才培養(yǎng)模式尚在摸索之中。不少會(huì)展專業(yè)畢業(yè)的高職院校

3、學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)感覺(jué)非?！懊つ俊?，不知道自己學(xué)了什么，能做什么，去哪里能就業(yè)。用人單位反映這些學(xué)生盡管可以說(shuō)是科班出身，但有些卻連一些實(shí)用的、基本的崗位技能還沒(méi)有掌握。這就凸顯了目前高職會(huì)展專業(yè)教育中存在了許多問(wèn)題，諸如專業(yè)核心課程的設(shè)置問(wèn)題、師資力量來(lái)源的問(wèn)題等。一高職院校會(huì)展類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向從2003年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些高等院校積極適應(yīng)會(huì)展業(yè)人才市場(chǎng)需求，開(kāi)展會(huì)展本科教育，培養(yǎng)高層次會(huì)展專業(yè)人員。高校會(huì)展本科教育與高職院校會(huì)展專業(yè)在教學(xué)體制、課程設(shè)置、師資實(shí)力、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等方面有很大區(qū)別。必須清晰的認(rèn)識(shí)到高職會(huì)展教學(xué)與本科會(huì)展專業(yè)教學(xué)的根本區(qū)別，本科會(huì)展專業(yè)教學(xué)特

4、別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論的完整性和素質(zhì)的全面性。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要與本科教育院校競(jìng)爭(zhēng),只有立足于會(huì)展業(yè)發(fā)展需要并結(jié)合會(huì)展人才市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)分析人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的理論以及技能要求，以此為基準(zhǔn)來(lái)制定和應(yīng)的教學(xué)模式、設(shè)置相應(yīng)的課程。目前，會(huì)展人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)展策劃、會(huì)展項(xiàng)目管理等核心人才極度缺乏，在業(yè)界內(nèi)外已是共識(shí)，對(duì)于這類屬于會(huì)展專業(yè)復(fù)合型核心人才在整個(gè)會(huì)展業(yè)猶如“金字塔”的塔尖，需求量很少。會(huì)展市場(chǎng)上需求量最大的還是擁有會(huì)展相關(guān)技能的應(yīng)用型輔助人才。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，因此，高職院校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于會(huì)展類學(xué)生培養(yǎng)的方向應(yīng)立足于會(huì)展行業(yè)中實(shí)際

5、的崗位需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、構(gòu)建相匹配的師資力量，從而培養(yǎng)具備一定的會(huì)展理論知識(shí)，最重耍的是具備“動(dòng)手能力”的、能滿足會(huì)展行業(yè)發(fā)展中所涉及的各工種的“熟練工”。二高職院校會(huì)展類專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題會(huì)展是以信息交流和視覺(jué)傳達(dá)為目標(biāo)而進(jìn)行的“信息傳播活動(dòng)”,是一門多學(xué)科綜合交叉專業(yè)。就是說(shuō)，無(wú)論會(huì)展策劃、會(huì)展管理還是會(huì)展設(shè)計(jì)，會(huì)展人員既要懂展覽、懂市場(chǎng)，又要懂管理、懂溝通語(yǔ)言。這就需要會(huì)展專業(yè)人員具備寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的服務(wù)理念、敏銳的洞察力、超前的預(yù)見(jiàn)性以及熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力和宣傳推介、實(shí)踐操作能力，還應(yīng)具備良好的會(huì)展職業(yè)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)?；谶@些

6、原因，目前高職院校開(kāi)設(shè)的各類會(huì)展類專業(yè)有的設(shè)在管理學(xué)院下面，具有明顯的管理專業(yè)傾向；有的在經(jīng)貿(mào)院系下開(kāi)設(shè)，帶有經(jīng)貿(mào)專業(yè)的痕跡；有的設(shè)在藝術(shù)學(xué)院下面，有很強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)特色;還有設(shè)在營(yíng)銷專業(yè)下的會(huì)展策劃，設(shè)在機(jī)械工程下面的會(huì)展搭建設(shè)計(jì)等等。各個(gè)院校為了突出專業(yè)特色，課程設(shè)置不盡相同，都帶有很明顯的依托學(xué)科的專業(yè)傾向。而且這些院校會(huì)展專業(yè)的課程設(shè)計(jì)大都依照傳統(tǒng)的思路，針對(duì)性不強(qiáng)，結(jié)果造成課程泛而雜，全而亂，希望讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，但往往事與愿違。由于課程不成休系，在知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)等方面教師各行其是、各教其課，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，難以成材。既然各個(gè)高校在開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)時(shí)加上了“會(huì)展”二

7、字，那么就應(yīng)該在其課程體系中包含作為會(huì)展專業(yè)的必須設(shè)置的核心專業(yè)課程。否則，縱然再有特色，都不是培養(yǎng)會(huì)展人才，而只是掛了會(huì)展的名而已。三解決問(wèn)題的方法高職會(huì)展教育培養(yǎng)的主要是技能型人才，因此在進(jìn)行構(gòu)建課程體系、核心課程時(shí)要根據(jù)會(huì)展類崗位的需求培養(yǎng)相關(guān)技能，充分考慮高職會(huì)展教育的特點(diǎn)，依據(jù)會(huì)展學(xué)科的性質(zhì)搭建高職會(huì)展專業(yè)的課程體系，從而達(dá)到高職會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程就是要傳遞給學(xué)生預(yù)期的與非預(yù)期的信息、技能與態(tài)度，針對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)展專業(yè)課程，一定要依據(jù)專業(yè)技能型的培養(yǎng)方向，明確在核心課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)與所獲得的技能。國(guó)外學(xué)者對(duì)會(huì)展人才應(yīng)具備的知