加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育對策研究

《加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育對策研究摘要：價值觀是關(guān)于社會價值的根本看法。價值觀教育是高校思想政治教育工作中的重耍環(huán)節(jié)，是營造和諧社會氛圍、構(gòu)建和諧校園文化、提升大學(xué)生自我素養(yǎng)的重要舉措。當(dāng)前大學(xué)生價值觀教育在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育手段上還有不足，改進(jìn)大學(xué)生價值觀教育現(xiàn)狀對引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成科學(xué)價值取向意義重大。關(guān)鍵詞：大學(xué)生價值觀價值觀教育対策中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914(2014)01-171-022012年11月，黨的十八大報告屮再次強(qiáng)調(diào)：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識”并且用24

2、個字對社會主義核心價值體系作出明確表述，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@個表述高度概括了社會主義初級階段黨和國家在國家層面、社會層面和個人層面的價值追求，并為下一階段的社會主義核心價值體系建設(shè)指明了方向。高等學(xué)校是國民教育的主要組成部分，處在意識形態(tài)工作的前沿陣地。因此，深入了解并全面分析當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義價值觀教育現(xiàn)狀，并對其開展有時效性、有針對性、有現(xiàn)實意義的價值觀教育意義重大。一、加強(qiáng)人學(xué)生價值觀教育的重要性対大學(xué)生開展價值觀教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，一定程度上，對大學(xué)生進(jìn)行思想政

3、治教育的實質(zhì)是價值取向教育。實踐證明,馬克思主義價值觀擁有不可替代的科學(xué)性、實踐性和價值性。加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育，不僅對促進(jìn)社會主義事業(yè)建設(shè)，促進(jìn)社會和諧大發(fā)展，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大，對提升大學(xué)生自我索養(yǎng)，提高大學(xué)生自我價值也有重要意義。首先，加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育是營造和諧社會氛I韋I,增強(qiáng)社會凝聚力的客觀需要。主流價值取向是社會精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，大學(xué)生作為社會成員的重要組成部分，因其生理、心理都在轉(zhuǎn)型成熟期，思想活躍，對新事物接受能力比較強(qiáng)。社會轉(zhuǎn)型時期，各種思潮暗流涌動，大學(xué)生群體極易受到影響和誤導(dǎo)。良好的社會核心價值取向?qū)τ谝?guī)范公民行為，加強(qiáng)道德約束，凝聚社會力量起到重

4、要而積極的作用。加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育冇利于保持社會主流價值取向的正確性，有利于維護(hù)當(dāng)前穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的社會局面。通過教育，人學(xué)生能正確認(rèn)識當(dāng)前社會發(fā)展中存在的問題和矛盾，科學(xué)歸因，理性思考，對促進(jìn)社會生產(chǎn)和提高社會凝聚力意義重大。其次，加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育是構(gòu)建和諧校園文化，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的題中之義。黨的十七屆六中全會《決定》指出要“推進(jìn)社會卞義核心價值體系建設(shè)”，要“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域?！备叩葘W(xué)校處在意識形態(tài)工作的一線前沿,是國民教育的主要組成部分，肩負(fù)著推動價值觀教育的重要使命。校園精神文明建設(shè)務(wù)必要

5、用繞社會主義核心價值體系展開，要幫助大學(xué)生堅持和樹立正確的馬克思主義理論，樹立正確的價值追求，規(guī)范自我言行，明確是非觀念。進(jìn)而促進(jìn)和帶動更多的大學(xué)生改變原有的歪曲、錯誤的價值取向，共同朝著建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。最后，加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育是提升大學(xué)生自我修養(yǎng)，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，大學(xué)生處在人生中的重要時期，生理和心理趨于成熟，他們的價值觀、人生觀、世界觀也時刻受到外界思潮的影響和引導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育，幫助其樹立科學(xué)的政治信仰和個人追求，促使其規(guī)范自我行為，能冇效防止道德滑坡，發(fā)展自我，更好實現(xiàn)自我價值。另一方面，人生的價值在于貢獻(xiàn)。通

6、過加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育，能幫助其進(jìn)一步明晰在社會大眾中的定位和認(rèn)知，幫助大學(xué)生進(jìn)一步明確自身努力方向，在實現(xiàn)自我價值的同時實現(xiàn)社會價值，將個人價值與社會價值高度統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。二、當(dāng)代大學(xué)牛價值觀教育現(xiàn)狀分析當(dāng)前高校普遍開設(shè)馬克思主義理論課程，這些課程在一定程度上豐富了高校大學(xué)生對馬克思主義價值觀的攝取和學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)大學(xué)生價值觀念形成方面起到積極貢獻(xiàn)，但是，通過觀察和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校價值觀教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育手段等方面依然存在一些問題。第一，教育理念上，忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程屮，高校教師習(xí)慣性的將價值觀教育與一般知識性教育等同起來，機(jī)械的向受教育者傳播

7、知識。價值觀教育作為思想政治教育的重要過程，理應(yīng)受到教育者理論化的說教，但是，一般知識教育更強(qiáng)調(diào)形成知識體系，價值觀教育則試圖通過教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使受教育者發(fā)揮主觀能動性獲取價值觀的相關(guān)知識，進(jìn)而促使受教育者自覺自動的養(yǎng)成科學(xué)合理的主流價值取向。受教育者一味接受教育者的機(jī)械教育，成為考試的工具，輕視了理論在具體實踐屮的指導(dǎo)作用。第二，教育目標(biāo)上，功利主義明顯。當(dāng)前價值觀教育，一些高校并沒有成立一支專門的高素質(zhì)專業(yè)教