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《農(nóng)村留守兒童教育問題分析與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村留守兒童教育問題分析與對(duì)策【摘要】農(nóng)村留守兒童教育問題一直受到社會(huì)的關(guān)注。留守兒童教育問題的出現(xiàn)有很多復(fù)雜的原因。在留守兒童成長(zhǎng)過程中缺乏父母的教育和關(guān)懷，享受不到家庭的溫馨，缺乏完整的家庭教育，同時(shí)兒童的另一個(gè)重要教育場(chǎng)所——學(xué)校，由于教育政策支持力度不足，教育投入不足，學(xué)校教育資源匱乏，兒童享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為了留守兒童健康成長(zhǎng)的阻礙因素。因此，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和政府的共同關(guān)注和通力合作。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童教育問題【中圖分類號(hào)】G521【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11674-4810(2
2、013)23-0193-02當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童教育問題已成為一個(gè)社會(huì)問題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各地經(jīng)濟(jì)不平衡狀況不斷加劇，廣大農(nóng)村的農(nóng)民致力于耕種農(nóng)田，年收入較低，只能養(yǎng)家糊口。而許多沿海城市工業(yè)越來越發(fā)達(dá)，飲食業(yè)、服務(wù)業(yè)等也越來越興旺。越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力開始進(jìn)入城市務(wù)工，以期望得到更多的勞動(dòng)報(bào)酬。然而，由于父母都到外地務(wù)工，一年其至兒年才能回家一次，給留守家中的兒童帶來較多問題，尤其是教育問題。在農(nóng)村，教育狀況較為落后，加上父母對(duì)孩子教育的疏忽和不重視，影響了孩子的正常發(fā)展。因此，要及時(shí)采取有效措施，做好農(nóng)村留守兒童的教
3、育,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。一農(nóng)村留守兒童教育缺失的原因1?缺少父母的教育和關(guān)懷父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重耍的作用，是孩子教育的直接承擔(dān)者。但是，山于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，使得孩子與父?母長(zhǎng)期分離，逐漸導(dǎo)致父母與孩子之間關(guān)系的生疏，當(dāng)孩子見到父母時(shí)，甚至都不知道喊爸爸媽媽。另外，在家中照顧孩子的往往是爺爺奶奶，他們大都缺少良好的教育，只能從親情上給了孩子幫助和支持，卻不能給予他們知識(shí)文化上的教育和指導(dǎo)?？傮w來說,父母角色的長(zhǎng)期缺位，使得留守兒童缺少完整的家庭教育，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏熱情和恒心，產(chǎn)生憂郁、焦慮、自閉
4、等癥狀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都是極為不利的。2.農(nóng)村地區(qū)教育投入不足農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)地區(qū)，教育投入明顯不足，農(nóng)村學(xué)校各種基礎(chǔ)設(shè)施滯后，各種條件較差，師資力量也不足，學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)管程度往往不到位。留守兒童是特殊的學(xué)生群體，一些學(xué)校和教師對(duì)他們的了解不夠深入，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展問題缺乏必要的關(guān)注，很多留守兒童性格孤僻、自卑，做事缺乏自覺性和主動(dòng)性，不善交際，這些性格特征的形成與學(xué)校教育環(huán)境有很大關(guān)系。教育工作的欠缺，管理措施的不到位，勢(shì)必影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。3.農(nóng)村地區(qū)教育政策支持力度不足教育資源是公共資源，政府在教育資源配
5、置的過程中應(yīng)堅(jiān)持公平原則，対農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)給予一定的政策傾斜。就我國(guó)目前來看，城鄉(xiāng)之間的教育存在巨大差距，農(nóng)村地區(qū)的各種教育、?衛(wèi)生保障條件不足，各種教育配套設(shè)施不全，這與政府的政策支持力度有很大關(guān)系。各種政策的銜接不到位，使農(nóng)村留守兒童享受不到各種公共的教育資源，也就無法滿足他們的各種教育需求，這些因素都不利于兒童的健康成長(zhǎng)。二應(yīng)對(duì)留守兒童教育問題的措施1.父母給予充足的家庭關(guān)愛家庭是教育兒童的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用，父母首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子的影響作用，不僅僅耍盡可能地為孩子的健康成長(zhǎng)
6、提供良好的物質(zhì)環(huán)境，還應(yīng)給予孩子更多精神上的關(guān)愛，讓孩子感受家庭的溫馨。但很多留守兒童缺乏父母精神上的關(guān)愛，與父母缺乏交流和溝通，與父母之間存在隔閡，父母不能很好地了解孩子的內(nèi)心，甚至不清楚孩子的生活、學(xué)習(xí)狀況。父母雖在外，也應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛，想法與孩子加強(qiáng)交流，同時(shí)與孩子的老師加強(qiáng)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，及時(shí)解決孩子生活和學(xué)習(xí)中的問題。2.學(xué)校發(fā)揮教育主陣地的作用學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，學(xué)校要關(guān)注留守兒童，把教育好留守兒童作為自己義不容辭的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)起自己的教育義務(wù)，與留守兒童的家長(zhǎng)建立起良好的聯(lián)系，做好
7、溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的各種問題,對(duì)癥下藥。在班級(jí)中，班主任要做好各項(xiàng)工作，給予留守兒童特殊的關(guān)愛,多與留守兒童進(jìn)行交流，多組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，讓留守兒童感受到班集體的溫暖。同時(shí)班主任要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)校老師與家庭父母形成教育合力，提高教育的功效，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。1.政府加強(qiáng)政策支持力度政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的政策支持力度，確保九年義務(wù)教育的順利進(jìn)行；要落實(shí)各種法律、法規(guī)，使各種教育資源得到公平配置。耍給予農(nóng)村學(xué)校更多的教育資源支持，保證必要的師資力量，各種教育設(shè)
8、施要到位，保證農(nóng)村留守兒童享受到良好的教育資源。特別是一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要采取各種措施，有效解決農(nóng)村留守兒童在寄宿制學(xué)校的各種生活和學(xué)習(xí)問題。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的監(jiān)督和管理，對(duì)某些教育違規(guī)問題耍進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)教育表現(xiàn)突出的學(xué)校，對(duì)留守兒童教育做出突出貢獻(xiàn)
