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《農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策教育改革的春風(fēng)也已吹遍華夏大地，新一輪課程改革已經(jīng)付諸實(shí)施，小學(xué)教育已經(jīng)全面進(jìn)入素質(zhì)教育階段，教育理論、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備等都是空前完備。農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。但是目前農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在諸多弊病，制約了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，應(yīng)該引起我們的足夠重視。主要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面:一、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊。由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊(duì)伍老齡化，學(xué)歷水平偏低,專業(yè)教師嚴(yán)重不足。教師多數(shù)靠的是學(xué)校所學(xué)的一點(diǎn)理論知識(shí)和教學(xué)方法，從教后缺乏
2、集中系統(tǒng)的理論、理念及手段的提高機(jī)會(huì)，一直以來(lái)只是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教。即使近年來(lái)部分教師取得了大專及其以上學(xué)歷，也只是有名而無(wú)實(shí)，學(xué)歷是提高了，自身知識(shí)水平卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的高度。由于專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，多年來(lái)都是老一套，盡管開(kāi)展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路沒(méi)有理解新課改的實(shí)質(zhì)，只學(xué)到了新課改的模式。既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費(fèi)部分有專長(zhǎng)學(xué)生的天賦。有些地方，由于師資力量的匱乏，一些地方甚至聘用沒(méi)有上崗證的人作代課老師，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。
3、二、教學(xué)設(shè)備短缺，使用率低，制約教育的發(fā)展。盡管現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件設(shè)施配備上與城市小學(xué)相比，差距仍然很大。雖然近年來(lái)國(guó)家投入了大量的資金用于農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)備配置，但由于農(nóng)村木身的條件限制，好多設(shè)備使用不起來(lái)，或者不能被經(jīng)常使用，甚至有些教師不會(huì)用，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有起到應(yīng)有的推進(jìn)作用。電腦、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代化的東西，在一些家庭已經(jīng)成為必備晶，可在一些地方卻難覓蹤影，至于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，孩子們更是可望不可及。
4、孩子們學(xué)習(xí)只能“照木宣科”，根木沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、家庭教育空白，學(xué)生缺失家庭輔導(dǎo)，教師工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量本來(lái)不是很高，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，或者是心有余而力不足，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮不佳。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,讓留守兒童的數(shù)量日漸增加，使得農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予學(xué)生更多的關(guān)心和照
5、顧，這從很大程度上加重了教師的負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。四、農(nóng)村小學(xué)教師待遇偏低，很多人不愿意從事教學(xué)工作。隨著企業(yè)用工成本的增加，工人的工資大幅度提高，叮在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，小學(xué)教師的工資低得可憐，有的幾百元，多的一兩千元,與社會(huì)上的工資薪酬形成巨大反差，很多人不愿意從事教育工作，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育工作。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的教育情形不容樂(lè)觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號(hào)，更談不上什么全民素質(zhì)教育了
6、。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。為此，筆者以為，采取以下措施對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。首先，要提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水準(zhǔn)，配備專業(yè)教師。當(dāng)下一些地方由于農(nóng)村條件艱苦，很多教師不愿意到農(nóng)村任教，這在某種程度上弱化了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，希望教育主管部門加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，做到用感情留人，用事業(yè)留人，用待遇留人。只有營(yíng)造一個(gè)良好的用人環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)教師才會(huì)感到有奔
7、頭，從而把主要精力用在教學(xué)事業(yè)中。其次，著力改善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施，增加硬件建設(shè)。改革開(kāi)放以來(lái),大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教育設(shè)施普遍得到改善，但是與人們的期許仍然有很大的差距，有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，辦公條件差強(qiáng)人意，有的甚至連像樣的電腦都沒(méi)有，孩子們接觸不到新生事物，制約了孩子們的身心發(fā)育。我們應(yīng)該看到，很多情況下小學(xué)生們已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)村娃，他們對(duì)現(xiàn)代科技已經(jīng)有著濃厚的興趣，尤其電腦的普及應(yīng)用，已經(jīng)使很多農(nóng)村孩子成為“小靈通”，如果我們的教學(xué)設(shè)施跟不上，無(wú)疑會(huì)降低孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)
8、量十分不利。再次，著力提高家長(zhǎng)們的文化水平。做為小學(xué)義務(wù)教育階段，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，但是，家長(zhǎng)們的配合同樣不可或缺。我們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩了們的第一老師。此話不無(wú)道理。提高小學(xué)生的教育水平，家長(zhǎng)們的配合十分關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)平時(shí)忙于農(nóng)事，無(wú)暇顧及孩子，加之他們本身知識(shí)水平的限制，使得一些農(nóng)村娃完全靠學(xué)校教育，這就很難達(dá)到好的效果。人們說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水，其實(shí)，家長(zhǎng)們也是如此。有些家長(zhǎng)本身就文化水準(zhǔn)低得可憐，讓他們?nèi)ソ逃约旱暮⒆映３ＡΣ粡男模@就制約了小學(xué)生們的教育發(fā)展。總之
