研究設計（研究目標、研究內(nèi)容、研究對象、研究方法

《研究設計（研究目標、研究內(nèi)容、研究對象、研究方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課題成果公告課題名稱：《農(nóng)村職業(yè)中學利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的研究》課題批準號：教電館研064020427課題類別：專項課題課題承擔單位：四川省遂寧市桂花職業(yè)高級中學課題負責人：鄧子兵（中學高級教師，四川省遂寧市桂花職業(yè)高級中學）主要成員：銀華陳兵付學友劉紅軍彭邦松正文內(nèi)容：《農(nóng)村職業(yè)中學利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的研究》系全國“I?一五”教育技術(shù)專項課題。2006年3月正式立項，2006年8月申報成功，2006年11月3H隆重舉行開題論證并接受省、市、區(qū)專家評審組評市，研究正式

2、展開。2008年11月28日順利通過中期評估，2009年3月完成預期目標，歷吋3年，現(xiàn)正式中請結(jié)題。下將成果予以公報：第一部分：內(nèi)容與方法—、研究內(nèi)容（一）開發(fā)、整合、優(yōu)化計算機、電信、機電等專業(yè)的網(wǎng)絡資源（二）利用網(wǎng)絡資源在專業(yè)教育中加強培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的冇效應川的研究，主要包括：1.在計算機專業(yè)中利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)洋生專業(yè)實踐能力的研究；2.在電信專業(yè)中利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)學牛專業(yè)實踐能力的研究；3.在機電專業(yè)中利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)學牛:專業(yè)實踐能力研究；（三）構(gòu)建一種利用網(wǎng)絡資源加強學生專

3、業(yè)實踐能力的教學模式及其評價標準研究重點是探索出一種利用網(wǎng)絡資源加強學生專業(yè)實踐能力的切實冇效的培訓模式；難點是整合各專業(yè)相關資源，構(gòu)建適合培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的專題學習網(wǎng)站及學校教學網(wǎng)絡資源庫。二、研究方法以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法（教學實踐反思法）為主，再輔Z觀察、調(diào)查、個案分析法，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊出成果，從而推進課題研究的順利開展。第二部分：結(jié)論與對策一、研究結(jié)論通過本課題研究，加快了我校信息化建設的步伐，促進了學校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)了適合我校實際情況的教學網(wǎng)絡資源庫，構(gòu)建了利用網(wǎng)

4、絡資源加強培養(yǎng)職高學牛:專業(yè)實踐能力的有效模式。學綸掌握了利用網(wǎng)絡資源進行學習的基本知識和技能，改變了學習方式，專業(yè)實踐能力不斷增強。教師在教學過程中能積極運用網(wǎng)絡資源引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，教學質(zhì)量明顯提高。二、研究措施（一）分析學生，以提高學生信息素養(yǎng)及計算機應用能力為研究基礎。利用網(wǎng)絡資源加強培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以學生為主體，讓學生由觀望者變?yōu)橛H白操作者。為此，在課題研究初期，我們有針對性地編制了一套調(diào)查問卷，分別從“信息技術(shù)基礎”“信息技術(shù)應

5、用”“信息技術(shù)態(tài)度”三個方面進行統(tǒng)計分析。1.信息技術(shù)基礎方面的統(tǒng)計結(jié)果顯示：學牛:對計算機有一定的了解，88%的學牛對計算機的開關機操作較熟悉，58%的學生對計算機的鍵位分布較熟悉，23%的學生對計算機的系統(tǒng)操作較熟悉。2?信息技術(shù)應用方面的統(tǒng)計結(jié)果顯示:對于使用Word進行文字的處理、使川PowerPoint制作幻燈片等應用軟件，在“基木能按要求操作”層面以上的學生占16%左右，完全不會操作的有40%左右。3.信息技術(shù)態(tài)度方面的統(tǒng)計結(jié)果顯示：有75%的學生渴望多學信息技術(shù)知識，“不想學習”和“學不

6、學無所謂”的總共只占3%,有選擇的學習者為22%,想制作自己的多媒體作品的學生為87%,有67%的學牛認為教師應增加使用多媒體上課的頻率，說明運用多媒體輔助教學對學生極有吸引力。基于以上調(diào)查，針對學生的認知特點，我們采取了三條措施:一是在機電、數(shù)控專業(yè)中開齊計算機課,啟針對性地調(diào)整教學內(nèi)容，強化學生的上機操作練習，讓學生盡快掌握運用網(wǎng)絡進行學習的基礎知識與基本能力；二是把每天下午第四節(jié)課作為各年級的計算機興趣小組活動課，為各班級培養(yǎng)骨T,促進計算機應用的普及；三是專業(yè)課教師通過開展運用網(wǎng)絡搜索相關學習

7、資料的學習活動，不斷捉高學牛:獲取信息、處理信息和運用信息的能力。（二）分析教師，以提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力為研究突破口。要以網(wǎng)絡資源平臺作為加強職高學生專業(yè)實踐能力的重要手段，教師必須要有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力才能駕馭網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學。06年12M，我們還對學校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力以問卷形式進行了調(diào)査，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：74%的教師不能運用office三大辦公軟件，83%的教師不會使用圖形處理軟件，66%的教師不能制作多媒體課件，教師對計算機軟件的使用存在很大的問題。針對以上時況，我們提出了提高教

8、師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和將現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課教學和結(jié)合的三條措施:一是學校開展教師計算機基礎知識、課件制作的培訓（如WORD、EXCEL、POWERPOINT.FLASH）及網(wǎng)絡基礎、簡單網(wǎng)絡應用，如資源的下載與保存、資源的二次開發(fā)、整合與應用、網(wǎng)頁制作等；二是每學期開展多種形式的教師技能的展示評比活動，以不斷提高教師的的信息索養(yǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)能力；三是每I'可教室都安裝了電腦、背投、視頻展示臺等多種電教設備，每個辦公室都配備了電腦，甚至大多數(shù)教師口己也擁