實(shí)施前團(tuán)體計(jì)畫書

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1、實(shí)施前團(tuán)體計(jì)畫書一、學(xué)校：縣立文山國(guó)中二、團(tuán)體方案設(shè)計(jì)者：王世賢老師體名稱：懷抱億萬(wàn)麵包。體目標(biāo):(-)協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)並了解自己的特質(zhì)。(二)?重新界定自己與獲得力量五、團(tuán)體性質(zhì)：封閉式、非結(jié)構(gòu)性之成長(zhǎng)團(tuán)體體領(lǐng)導(dǎo)者：王世賢老師體領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)介：曾修習(xí)過(guò)繪畫分析、家族系統(tǒng)排列、NGH國(guó)際催眠師治療、完形治療、輔導(dǎo)原理與實(shí)務(wù)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人際關(guān)係、兩性關(guān)係、諮爾理論與技術(shù)、基本諮商實(shí)務(wù)、體輔導(dǎo)、體諮商、體諮商實(shí)習(xí)等相關(guān)課程，並擁有小團(tuán)體、個(gè)別諮商等實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。體成員性質(zhì)與人數(shù)：九年級(jí)，高關(guān)懷班學(xué)生，共6

2、人成員篩選方式：由各班導(dǎo)師推薦班上適合人選1名，透過(guò)面談瞭解個(gè)別同學(xué)需要與體目標(biāo)是否契合作爲(wèi)篩選標(biāo)準(zhǔn)。八、體進(jìn)行時(shí)間:每週1次，一次90分鐘，共8次，合計(jì)12小時(shí)10月16日至12月21日，每週一，13:00-15:00體設(shè)計(jì)理念:青少年階段的少年已經(jīng)從對(duì)家庭的依賴漸漸擴(kuò)大、轉(zhuǎn)向?qū)で笸瑑姷恼J(rèn)同。在此階段的重要發(fā)展除了認(rèn)知上的改變、生理也有急劇的改變，而在心理上更有尋求自我認(rèn)同與角色統(tǒng)整的發(fā)展危機(jī)。這些轉(zhuǎn)變與潛在危機(jī)更促發(fā)青少年迫切尋求同儕的認(rèn)同、楷模。良好人際關(guān)係不僅有助於生活品質(zhì)，對(duì)於個(gè)人學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)以及

3、人格發(fā)展均有影響。因此，如何引導(dǎo)孩子在團(tuán)體中建立良好的人際關(guān)係確有其必要性。十、理論基礎(chǔ):青年期(adolescence)是童年和成年之間的一個(gè)發(fā)展過(guò)渡期。Hall(1916)是第一位形成青年期理論的心理學(xué)者，他主張青年期重大的身體變化也會(huì)導(dǎo)致重大的心理變化。Erikson(1968)相信青年期的主要課題在於解決認(rèn)定與認(rèn)定混淆的衝突，成爲(wèi)一個(gè)獨(dú)特的成年人，在生活中扮演一個(gè)重要的角色。青年期是童年和成年期之間的一個(gè)發(fā)展過(guò)渡，它始於青少年一是一種導(dǎo)致性成熟、使個(gè)人具備生殖能力的過(guò)程。在青年期複雜的過(guò)渡階段中，一個(gè)

4、重要的支持來(lái)源一也就是父母深表戒心的行爲(wèi)壓力來(lái)源一便是年輕人與同伴的相處日益增多。正經(jīng)歴生理快速改變的青年人，和具有相同經(jīng)歷的人在一起，會(huì)覺(jué)得自在。懷疑成人的標(biāo)準(zhǔn)又需要父母指引的年輕人,會(huì)轉(zhuǎn)而尋求朋友的勸告,由於後者本身和他們處境相同,因此較能理解、同情他們?！冈囂健剐聝r(jià)値觀的青少年,可以同伴爲(wèi)對(duì)象嘗試他們的想法,較不必害怕受到恥笑或否決。同伴團(tuán)體是情感、同情和諒解的來(lái)源之一；是一個(gè)試驗(yàn)的場(chǎng)所；是個(gè)人尋求自主、獨(dú)立的一個(gè)支持所在(Coleman,1980;Newman,1982)°難過(guò)青年人喜歡和同伴在一起。

5、從同伴關(guān)係中?將兒童期的同性興趣與玩伴轉(zhuǎn)向異性的關(guān)懷與情誼。5?學(xué)習(xí)與異性交往的方法與技巧以促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展‘並且有益於未來(lái)?yè)衽寂c婚姻的成功。?尋找表現(xiàn)被接受的男性或女性的性別角色並學(xué)習(xí)適性行爲(wèi)。青少年若能與同儕建立密切的友誼，對(duì)促進(jìn)其社會(huì)能力的充分發(fā)展極爲(wèi)重要o同儕友誼具有下列功能：1?分享共同的興趣2.相互幫助與扶持3?協(xié)助解決人際衝突4?減低個(gè)人身心改變所帶來(lái)的不安全感與焦慮5?重新界定自己與獲得力量6?能夠順利地進(jìn)入成人社會(huì)7?避免心理上的孤單與寂寞。(黃德祥著民85)青少年期間同儕群體中的同伴關(guān)係

6、是成人社會(huì)團(tuán)體中的同伴關(guān)係的先驅(qū)。透過(guò)同儕團(tuán)體的成員同伴成員可以學(xué)習(xí)很多適應(yīng)社會(huì)所必須的知識(shí)和技能。同伴團(tuán)體常常是個(gè)人在同輩人們中的主要參照?qǐng)F(tuán)體，它具有不成文的但又產(chǎn)生重要調(diào)節(jié)作用的社會(huì)規(guī)範(fàn)，對(duì)其成員的價(jià)値觀、態(tài)度、志向、抱負(fù)和行爲(wèi)都有直接的影響。此外，同伴團(tuán)體有其特有的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的方式，對(duì)每個(gè)成員的個(gè)性形成和發(fā)展都有重要的影響°國(guó)中生同伴體的特點(diǎn)有三：體中包括領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者、使其成員相互之間產(chǎn)生高度真誠(chéng)感、形成了指導(dǎo)行爲(wèi)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)範(fàn)。而國(guó)中生同伴團(tuán)體的活動(dòng)內(nèi)容就是交談(D.Dunphy,1963)。談話貫穿

7、於國(guó)中生同伴的閒談、郊遊、學(xué)習(xí)過(guò)程中。他們交換感興趣的消息，討論班級(jí)生活中的各種事件、同班同學(xué)的行爲(wèi)及相互關(guān)係。他們也談自己的一些秘密'諸如自己的幻想、打算'甚至是較爲(wèi)隱密的與性成熟有關(guān)的問(wèn)題。瑞斯認(rèn)爲(wèi)青少年在社會(huì)發(fā)展上有下列六項(xiàng)任務(wù):1?與人建立關(guān)懷有意義與滿意的人際關(guān)係o2.與不同背景、經(jīng)驗(yàn)及思想觀念的人交朋友，擴(kuò)展兒童期的友誼丿3?在社會(huì)團(tuán)體中尋找接納、隸、認(rèn)同與地位。關(guān)係，青少年開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)社會(huì)體組織'以及他們?cè)谄渲械牡匚患胺椒?。同時(shí)他們也在自己所在體情境中進(jìn)行一種自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。他們對(duì)於他人對(duì)自己所

8、持的看法極爲(wèi)敏感，且專注於被同儕接受這一個(gè)需要。同儕團(tuán)體能支撐青少年的自信，或爲(wèi)一致性與服從提供一種持續(xù)的壓力。在大多數(shù)情況下當(dāng)青少年在嘗試學(xué)習(xí)成人的角色時(shí)'同儕之間會(huì)提供一種相互支持的氣氛，在青少年階段同儕可謂扮演重要的角色並持續(xù)彼此影響著。(郭靜晃、吳幸玲譯民82)單元活動(dòng)介紹:體次體名稱第一次團(tuán)體10/26〈一〉12:30-14:00第二次團(tuán)體11/02〈一〉第三次團(tuán)體11/09〈一〉第四次團(tuán)