淺談留守孩子的教育

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1、2013年教育教學管理送評論文淺談留守孩子的教育論文摘要：在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)在的學生都是天真活潑的,我們要多點和學生交流，進行溝通與他們交流、談心，走入他們的內(nèi)心世界，特別是留守孩子，使他們感覺到自己是幸福的：一、投入真情實感，打動孩子的內(nèi)心；二、轉(zhuǎn)換角色,走進孩子的內(nèi)心；三、營造良好的家庭教育環(huán)境；四、多與管護人交流。從而使學生的身心得到健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：真情扌丁動建立溝通加強教育近些年來，隨著打工潮的發(fā)展，越來越多的年青爸爸媽媽外出打工，孩子只能交給爺爺奶奶管護，在我們學校就有大批留守孩子，這些留

2、守兒童由于大多數(shù)由爺爺奶奶管護，爺爺奶奶大多年老體衰，加之農(nóng)活比較多，文化程度低等因素影響，只是一味的對孩了溺愛、嬌縱或放任口流，輔導孩子學習少。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是釆取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，使孩了養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習。這其中出現(xiàn)了許多發(fā)人深思的問題，也越來越多的引起教育的關(guān)注。作為一名老師，傾注于學生更多的關(guān)心和愛護，是自己的職責，也有利于管理班

3、級，了解學生，使學生的身心得到健康發(fā)展。更能使一些問題防范與未然，避免事故的發(fā)生。關(guān)愛孩子，要走進孩子的內(nèi)心世界，才能更好地去了解他們，與之相處。如何走入孩子的世界，我是這樣看的：一、投入真情實感，打動孩了的內(nèi)心。對學生的關(guān)愛，必須建立在教師投入真正的情感之上。我認為，這種關(guān)心，不是一兩句無意識的問候，也不是老師例行公事式的詢問，而是要設身處地的為學生著想，關(guān)心他們生活中的點點滴滴。去了解學生的學習、生活、家庭、交友等等，去發(fā)現(xiàn)留守學生的閃光點，與他們建立感情。留守學生中，有一些孩子，寄居在親友家中

4、，缺乏與家人的溝通了解。往往性格較內(nèi)向，不善言談。教師只有時時關(guān)注他們,并在平吋表達出自己的情感，讓他們感覺到老師的這份關(guān)注，打動他們的內(nèi)心。當你把孩子當作自己的親人，這份關(guān)愛便自然流露而出，象慈母的話語：有時是一份叮囑，甚至是一份嘮叨。二、轉(zhuǎn)換角色，走進孩子的內(nèi)心留守孩子缺少的并不是教師的關(guān)心，更主要的是來自家庭、來自父母長輩的關(guān)愛。有關(guān)于一份留守學生的調(diào)查分析,這些孩了日常的生活照顧主要有媽媽，或爺爺奶奶擔任。有的雖然有父母一方來照應，但是他們只身一人，既要忙于農(nóng)事又要打理家務事，很少顧及子女；

5、對于留守爸爸而言就更勉為其難了；爺爺奶奶雖有心照顧，但年歲已高，加上也有自己的生活就無暇顧及了；其他的親戚朋友照顧則更是猶如“放羊”。這些留守孩子在日常生活方面就呈現(xiàn)諸多問題，如：過分溺愛、不良習慣、性格孤僻。要走進他們的內(nèi)心，真正了解他們，教師應適時轉(zhuǎn)換角色，以一個長輩的身份給予他們所缺少的關(guān)愛，教給他們?yōu)槿颂幨轮?，幫助他們改正不好習慣；以朋友的身份與他們交流、談心，走入他們的內(nèi)心世界。我班曾經(jīng)有名男學生，平時不愛言語，上課還老走神。在與學生的談天中我了解到他父母離異跟隨母親，而媽媽又常年在外務

6、工，只能跟著年老體弱的外婆。有段時間，父親想來看她，他心中猶豫不決。于是我以朋友的身份先了解了他內(nèi)心的想法，并給了她i些建議。在媽媽的同意之下與父親見面，他又感受到了家庭的溫暖，學習進步很大，也變得開朗起來。三、營造良好的家庭教育環(huán)境。這樣使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解了女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時管護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造

7、近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。四、多與管護人交流。在實際工作中，常常有一些爺爺奶奶找到學校反映留守兒童在家中不聽話，不做作業(yè)，管不住，讓老師在學校多管管，這些同學往往由于其爺爺奶奶忙于農(nóng)事或與孩子很少交流，不知孩了之所想和所需，因此老師要采取多種行之有效的形式與管護人交流，從而使老師、管護人相互了解留守兒童的學習、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢地加強教育，使學校、家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應。五、教育留守學生學會自立自強。作為班主任，我們應該時刻教育學生自尊而不自

8、卑、自強而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮。學生在學校里,會遇見許多不同性格、背景的同學，要與這些形形色色的同學處理好關(guān)系，還真不是一種簡單的事情。中小學生比較單純，思想也比較簡單。所以對于這些留守學生，我們應給予白倍的關(guān)心與愛護。讓這些小樹在風雨的洗禮下，更加茁壯成長?？傊羰貙W生是一個特殊的群體，他們需要更多的關(guān)愛，加倍的呵護，這樣才能使他們感受到童年的快樂，人間的溫暖。作為老師就要用心呵護，做一名傳遞溫暖的使者。我呼吁家庭、學校、社會教育要緊密配合，齊抓共管