淺談情感教育在英語教學中的運用

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1、淺談情感教育在英語教學中的運用【摘要】如何寓情感教育于英語教學之屮，提高課堂教學效率是英語教學的關(guān)鍵問題，也是廣大英語教師探討的永恒話題。本文從七個方面就如何寓情感教育于英語教學Z中探討一二?！娟P(guān)鍵詞】情感教育；英語教學如何寓情感教育于英語教學之屮？這是一個很多老師都會提出的問題，依我見，寓情感教育于英語教學可以從以下七個方面著手：一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍教學活動是老師和學生的雙向活動，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，學生無原則的服從教師的權(quán)威。英結(jié)果是導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師牛關(guān)系的緊張。英語課堂的情感教學首先就要建立一個合作、互助、和諧、融洽的師生關(guān)系。做

2、到“近、尊、愛”?！敖笔撬ＳH近學生，教師以柔和的語言和高昂的情緒啟發(fā)和鼓舞學生，學生感到老師和藹可親，就以飽滿的熱情投入到學習之中，才能充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性?！白稹笔亲鹬貙W生，寬松和諧的課堂氛闈需要老師尊重學生的主體地位和學生在學習英語屮所犯的錯誤。學生是學習英語、練習英語技能的主體，因而學生在課堂上的活動時間至少達三分之二，這就要求我們變“填鴨式”為啟發(fā)學生動腦思考，進行聽、說、讀、寫全面練習。例如有的學生英語課文朗讀的好，有的學生英語寫作好，有的英語陳述出色，那么教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學生的長處，讓他們在課堂上得到鍛煉，在學習中嘗到成功的喜悅。另外一方面，由于學生的英語學習基礎(chǔ)

3、不同，思維方式不一樣，對英語問題理解能力有差異,在練習或回答問題時，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這些教師都應該給予寬容、諒解，不能簡單的加以指責、諷刺、挖苦。如說些什么“這么簡單的問題都不會，你英語學不好了?！贝靷麑W生自尊心。教師應該先問問這個學生思考這個問題的思路，在幫助學生分析錯誤的同時，盡力指出他們極其細微的進步，使學生樹立信心，從而增進師生之間的感情?！皭邸笔菬釔蹖W生，教師在課堂上只有用自己的真情實感去感召學牛，才能引發(fā)學生的情感，產(chǎn)牛共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學生在愉快的氣氛中，寬松的課堂氛圍中積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧。二、提高自身素養(yǎng)，增進師生感情，激發(fā)學

4、生學習興趣在傳統(tǒng)教學中，不少教師忽視了自身情緒對學生的影響，上課時有時表情冷漠，冇時候怒氣沖沖，冇時神不守舍，這大大影響了學牛創(chuàng)造力的開發(fā)。因此，在教學中就要求教師不能因為自身的情緒而影響學生的情緒,而應該提高口身的素養(yǎng)，擁有積極的情感。對T作要充滿激情，要熱愛教學工作，要熱愛英語學科，更要熱愛學生，以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好一堂課。教師對工作的執(zhí)肴、對英語學科的熱愛會潛移默化地影響學生，激發(fā)學生對學習英語的情感。而學生的積極進取反過來又感染著教師，并形成良性循環(huán)，對以后的教與學起著很大的促進作用。三、改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣提高學生的學習能力，只有改變傳統(tǒng)的教法，才能激

5、發(fā)學生的學習興趣。這就耍求教師從根木上改變教學方式和方法，挖掘?qū)W生的學習潛丿J。如針對身邊的人或事，開展學習、討論活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習和發(fā)言的積極性，使他們由過去的怕上英語課變?yōu)槿缃竦膼凵嫌⒄Z課。運用幽默風趣的課堂語言，吸引學牛的注意，也能激發(fā)學牛學習興趣。語言是教師傳遞知識、影響學生的主耍手段，尤其是英語教師應講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生，起到事半功倍的作用。四、鉆研教材，挖掘情感，為學生創(chuàng)設學習情景，激發(fā)情感動機課本是情感教育的重要載體，中學英語教材蘊涵豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源。因此

6、，教師耍鉆研教材，領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，并將口身置于情景之中，激發(fā)學生的情感，使得教學內(nèi)容與學生的情感產(chǎn)生共鳴，并依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景。充分運用直觀教學手段，英語老師應利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學生創(chuàng)造一種學習英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景Z中，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，以增加學生對外語學習的興趣。如在外語課上可以用實物巧設情景，用動作表演情景，用語言描述情景，用咅樂（歌曲）伴隨情景，用圖畫烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會情景。只有這樣，外語課上才會生動有趣，學生

7、學起來也會覺得津津有味，就會感興趣，并由此轉(zhuǎn)化為學習的動力。如教授desk,book,pen,cup,sun,river等單詞時，可直接演示實物，而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學生很快掌握。堅持讓學生聽原聲磁帶，讓學生體驗強烈的語言氛I韋I；創(chuàng)設良好的課外學習環(huán)境，如搞好教室布置、設英語角、定期出好板報和手抄報、開設課外興趣小組、介紹補充讀物等，收集和展覽英語圖片、標