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1、淺談如何走出教育的誤區(qū)口1986年<<中華人民共和國義務教育法》頒布以來,我國的義務教育取得了世人矚目的成就?隨著義務教育的深入普及和提高,怎樣使義務教育法的執(zhí)法走上法制化?規(guī)范化的軌道是一個值得我們認真思考的研究的問題.目前正在"普九"的地區(qū),大都是貧困山區(qū).少數(shù)民族地區(qū),普及程度達標是他們”普九"工作最大的難題.一般來說,這些地區(qū)適齡少年的失學率都在10%以上,大大超過了國家規(guī)定的控制流失標準.在一些已經(jīng)"普九"的地方,我們也常常聽到一種結論:"真沒想到,實現(xiàn)'普九'以后,鞏固普及的工作還這么艱巨!""普九”復查表明,
2、即使在一些經(jīng)濟條件較好的地區(qū),適齡少年的入學率.鞏固率也不穩(wěn)定,工作只要稍有疏忽,兩項指標便有滑坡的危險.為什么沒有想到的事情,現(xiàn)在卻真正發(fā)生了呢?究其原因,大致有四:一是受大氣候的影響.隨著市場開放搞活,勞力合理流動,出外打工成了一種潮流,一些家長和學生受外面世界的誘惑的經(jīng)濟利益的驅動,便把目光從讀書移向了打工掙錢;二是目前大屮專畢業(yè)生分配制度的改革,使得一些家長的傳統(tǒng)就業(yè)觀難以適應.他們對"雙項選擇,自主則業(yè)”的就業(yè)方式不理解,從而在相當一部分人的頭腦中產(chǎn)生了新的"讀書無用論";其三,當前中小教育中,尤其是初中,還存在
3、許多急亟改革的問題.譬如單一辦學模式,陳I口的教學方法,過重的課業(yè)負擔,沉重的升學壓力,使一部分學生產(chǎn)生了不同程度的厭學情緒;第四,在一些貧困地區(qū),確有少數(shù)家庭因為特殊困難,無法承受學牛上學的費用,學牛因而被迫失學.值得注意的是,以前,我們總以為學生失學的主要原因是經(jīng)濟困難,前不久,筆者從報上看到在湖北五峰土家族自治縣對一個鄉(xiāng)的100多名初中流失生進行了調查,得出的結論大大出人意料?調查統(tǒng)計表明:因外出打工輟學的占40%,因學生本人厭學不愿讀書的占20%,由于家長的認識問題不讓子女上學的占20%,確因家庭經(jīng)濟困難讀不起書的
4、占20%.這個結果說明了兩個問題:第一,改革開放以來,我們的經(jīng)濟確實是大大發(fā)展了.即使是暫時還比較貧困的山區(qū),真正供不起學生上小學.讀初中的家庭只是少數(shù).對這些少數(shù)家庭的學生,國家繼續(xù)實施義務教育助學金,社會實施希望工程,學校采取收費減.免.緩的辦法,是必須的;第一.,造成學生流失的只要原因還是義務教育法制觀念淡薄,繼續(xù)深入地宣傳<<義務教育法>>,尤其是規(guī)范<<義務教育法>>的執(zhí)法程序,常年堅持執(zhí)行<<義務教育法>>,是必須的也是急需的.只有這樣,我們才能真正走上依法制教的軌道,也才能鞏固九年義務教育的成果,從而向更高級
5、的普及層次發(fā)展.隨著社會主義法制建設的日益加強和逐步完善,義務教育的執(zhí)法問題已經(jīng)現(xiàn)實地擺到了我們面前.自<<中華人民共和國義務教育法〉頒布以來,國家出臺了<<中華人民共和國義務教育法實施細則>>,一些省.市.縣也相繼出臺了實施義務教育法的辦法.這些<<細則>>和<<辦法《,對于我們正確執(zhí)行<<義務教育法>>起到了十分重要的指導作用.同時,筆者也了解到,一些執(zhí)法主體在執(zhí)法的過程中,還是感到操作起來具有一定的困難,尤11-是?義務教育法>>的執(zhí)法程)P,還有待進-步規(guī)范和完善?過去,每當大學生出現(xiàn)什么問題的時候,我們總是條件反
6、射般的想到"思想品德”一類的詞語,進而上升到素質教育的理論高度.然而,近幾年發(fā)生的這些案件已經(jīng)無法套用思想品德的缺失而加以衡量,因為那些行為已經(jīng)接近人性的邊緣,甚至完全走向了人性的反面.即使沒有受到太多的教育,即使不是大學生,即使沒有聽說過思想品德這個詞,只要是個人格健康.心理正常的普通人,也很難一再對動物園里的黑熊下手,也很難把可愛的寵物放進微波爐里,也很難萌生勒死親奶奶.斧劈父親的罪惡念頭.馬加嚼事件等?大學生的問題已經(jīng)不在是思想教育的失敗,而是比這更嚴重.層次更低.原因也更基本的問題,那就是,在典型的中國大學生的培養(yǎng)
7、過程中,有些東西是被片面強調了,而另一些更重要的東西卻被遮蔽和放棄了.長期的積累,大面積的失誤,已經(jīng)在大學生群體中造成了嚴重的后果,相當一部分大學生存在著程度不同的精神障礙和人格的缺陷,其中一部分人已經(jīng)很難調節(jié)和控制自己的行為,類似硫酸潑熊的事件很難通過短期教育和懲戒完全杜絕——,這決不是聳人聽聞.簡單分析幾個案例,我們能得出一個令人震驚的結論:在表而成功的人學生身上有一種普遍的挫折感,有嚴重的自我不認同.勒死奶奶.砍倒父親的馬曉明從小就是鄰里孩子的榜樣,應該說,這樣的乖孩子是不應該出任何問題的,但就在學校因他成績太差而勸
8、其退學時,他為了避免家人傷心,竟想出了先殺親人然后口殺的怪念頭,并且悍然實施?與普通刑事案件不同,馬嘵明的行為動機并不是耍從犯罪行為中獲益,而是為了解決他面臨的困難局面,是為了解脫.與他相仿,北京某高校學生馬忠義在學業(yè)陷入困境吋,完全束手無策,長期被嚴重的負面情緒所籠罩.也是為了自我解脫,他先后謀劃了自