上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒

ID:43923701

大小:995.50 KB

頁(yè)數(shù):24頁(yè)

時(shí)間:2019-10-16

上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒_第1頁(yè)
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒_第2頁(yè)
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒_第3頁(yè)
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒_第4頁(yè)
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒_第5頁(yè)
資源描述:

《上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒姚健在園本教研中推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展1教研新理念:課改理念學(xué)習(xí)的平臺(tái)課改精神實(shí)踐的橋梁教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃教研教研是一種對(duì)話2教研------是一種平等的對(duì)話教研------是一種專業(yè)的對(duì)話教研------是一種人格的對(duì)話激發(fā)群體智慧,發(fā)揮教師潛能提升教育經(jīng)驗(yàn),成就專業(yè)發(fā)展互相鼓勵(lì)支撐,互相支持成長(zhǎng)教研新理念:教研是一種對(duì)話3以合作、探究的學(xué)習(xí)方式內(nèi)化教育理念反思研究交流探討探究式學(xué)習(xí)參與合作體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)是以教師自主參與合作、體驗(yàn)、反思、研究等多元途徑,形成教師的新理念,逐步審視和轉(zhuǎn)化教育行為的學(xué)習(xí)。4問題式學(xué)習(xí)課改中如何處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系?主題活

2、動(dòng)中教師之間應(yīng)該如何更好的配合和銜接?如何解決課改過程中凸現(xiàn)的個(gè)別差異問題?在自主游戲中教師如何把握介入的時(shí)機(jī)和方式?主題活動(dòng)與其他活動(dòng)的時(shí)間比例多少合適?如何形成良好的整合觀?個(gè)別幼兒生成的問題教師可以預(yù)設(shè)為主題嗎?英語(yǔ)活動(dòng)與主題活動(dòng)整合,怎樣體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)?5互動(dòng)式學(xué)習(xí)6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)7以開放、多元的教研方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展專題展示法復(fù)式視頻法案例分析法YWLZ8案例分析法是教師們或用視頻或用文本等方式記錄教學(xué)案例,通過對(duì)該案例的分析與研究,聚合不同教師的視野,共振教育理念,互惠教育經(jīng)驗(yàn),從而架構(gòu)起教師間共同對(duì)話、質(zhì)疑、分享的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)合作與進(jìn)步。案例分析法9觀看活動(dòng)

3、案例共同關(guān)注:1、共同分析“整合”在該案例中是怎樣體現(xiàn)的嗎?2、它還可以怎樣進(jìn)行整合?3、怎樣的整合才是有效的整合?4、在幼兒一日生活中如何拓展整合的思想?10通過案例分析,教師們將已有的整合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、比較、判斷與評(píng)價(jià),激發(fā)教師間的雙向思維,對(duì)有效整合達(dá)成了共識(shí),更通過小組合作設(shè)計(jì)等方法,創(chuàng)造運(yùn)用拓展了整合的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教研既有理論上的提升,也有實(shí)踐行為的歸納與反思,對(duì)提高教師的專業(yè)技能具有很高的效益.11專題展示法是指依據(jù)教師們?cè)谡n改推進(jìn)中不斷階段所生發(fā)的問題和困惑,確立一個(gè)教研專題進(jìn)行集中展示研討。專題展示法12主題背景下的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)——幫助教師學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)依據(jù)幼兒已有

4、經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)挖掘來(lái)自于幼兒生活的課程內(nèi)容。教育智慧在閃爍——幫助教師學(xué)會(huì)互動(dòng)、學(xué)會(huì)接過孩子拋過的球,用多種有效的策略回應(yīng)孩子、拋還給孩子。主題背景下的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)——鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)觀察幼兒、了解幼兒的需要,從而尋找推動(dòng)幼兒發(fā)展的有效策略。13痛,并快樂著!14復(fù)式視頻是指運(yùn)用視頻技術(shù),以全息的記錄方式捕獲教師、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的言行并借助字幕或文本形成案例(一次視頻);同時(shí)將教師就擬定的核心話題進(jìn)行研討、解讀案例等過程,繼續(xù)以視頻的方式記錄下來(lái),再次形成案例(二次視頻)。復(fù)式視頻法15視頻中教師個(gè)體的自我解讀大班活動(dòng):有趣的投幣機(jī)小組人數(shù):10人幼兒準(zhǔn)備:一枚1元硬幣一張5元紙幣觀

5、察要點(diǎn):人數(shù)是否適宜?遇到哪些共性或突出且有價(jià)值問題?教師策略運(yùn)用是否適宜?16大班活動(dòng):有趣的投幣機(jī)(第一小組活動(dòng))第一次自我解讀:幼兒興趣濃厚,但缺乏傾聽與同伴互助能力;自動(dòng)寄包機(jī)密碼紙容易遺失;教師鼓勵(lì)、追問使用較多,點(diǎn)撥、應(yīng)變跟進(jìn)策不夠第一次自我反思:小組人數(shù)與錢幣準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)予以調(diào)整;要善于關(guān)注不同幼兒在操作所出現(xiàn)不同行為與情感需求;行為跟進(jìn):人數(shù)減少至8人,幼兒自主準(zhǔn)備五枚1元硬幣或一張5元紙幣。預(yù)設(shè)第二小組活動(dòng)的觀察要點(diǎn):調(diào)整后的人數(shù)是否適宜?又遇到什么新問題??jī)山M幼兒行為的不同及原因?發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的集體活動(dòng)素材?17大班活動(dòng):有趣的投幣機(jī)(第二小組活動(dòng))第二次自我解讀:

6、小組人數(shù)適宜,有互助、共同解決問題;幼兒重視對(duì)密碼紙的保管,但缺乏對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、密碼記憶的方法;教師在活動(dòng)中的策略運(yùn)用有進(jìn)步,會(huì)用追問、激勵(lì)、暗示等多種方式第二次自我反思:對(duì)小組人數(shù)的調(diào)整有效的;對(duì)準(zhǔn)備錢幣的調(diào)整更是有益于幼兒合作、探究的關(guān)鍵;小小的密碼紙隱含了無(wú)限的教育契機(jī),整合了對(duì)應(yīng)、操作、記憶等多種教育的元素,尤其在數(shù)方面有許多可挖掘之處。行為跟進(jìn):人數(shù)…..,幼兒準(zhǔn)備……預(yù)設(shè)觀察要點(diǎn):……………………18視頻使教師----擁有了自我解讀的舞臺(tái);實(shí)踐著連環(huán)跟進(jìn)的有效策略;體味到專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡!視頻中教師個(gè)體的自我解讀19視頻中教師群體的互動(dòng)解讀苗苗型教師骨干型教師解讀視頻課例

7、:有卡走天下中心話題:教師的回應(yīng)策略解讀苗苗型教師讀一次視頻時(shí)拍下的視頻中心話題“苗苗型教師在解讀中呈現(xiàn)的已有經(jīng)驗(yàn)”20視頻中教師群體的互動(dòng)解讀苗苗型教師共同存在問題:能夠捕捉教師運(yùn)用有效策略,缺乏對(duì)內(nèi)涵的深入理解與闡述,質(zhì)疑少……個(gè)體存在問題:能夠捕捉到教師的回應(yīng)策略;經(jīng)常重復(fù)別人的觀點(diǎn);在談?wù)撟约河^點(diǎn)時(shí)充滿自信;話語(yǔ)寥寥……可能原因與對(duì)策:共性問題:前期理論積累有限,缺乏提出質(zhì)疑的信心建議:進(jìn)行相關(guān)理論的積累…個(gè)性問題:個(gè)性氣質(zhì)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境等等建議:形成自己獨(dú)特見解,

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭