初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)策略

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1、初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)策略摘要：本文論述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，提出了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的具體策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究能力培養(yǎng)策略一、問題的提出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?！被瘜W(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，不

2、管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動中，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問題有：①學(xué)生只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。②當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情境后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案恰恰是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。針對以上學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的突出問題，提出此課題，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考和實(shí)踐。初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)教育的啟蒙階

3、段。初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)是基礎(chǔ)性的探究性實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)和生活中選取專題，讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生最根本的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。二、具體對策（一）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地驗(yàn)探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。1?創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生"提問”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?！疤釂枴笔菍W(xué)生進(jìn)行探究的動力。鼓勵(lì)學(xué)生多提問，改變“教師問學(xué)生答”呆板的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。2

4、?借助依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生“猜想”，培養(yǎng)學(xué)生形成假設(shè)的能力。在設(shè)計(jì)中有意識地讓學(xué)生對知識進(jìn)行猜想，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以激發(fā)學(xué)生的探究能力。3?師生互動，指導(dǎo)學(xué)生“操作”，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。俗話說“實(shí)踐出真知?！狈攀肿寣W(xué)生進(jìn)行開放性操作,使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。4.領(lǐng)悟過程，鼓勵(lì)學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對學(xué)生奇思妙想的及時(shí)鼓勵(lì)，能使那些善于動腦的學(xué)生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。（二）借助典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)

5、行探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律，在剖析、總結(jié)、歸納中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1?確定典型實(shí)驗(yàn)，從原理入手，引導(dǎo)剖析。每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求，而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律,達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活,有現(xiàn)實(shí)意義、具有開放性的題目，如證明自來水不是純凈物,測定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖

6、水瓶中水垢如何清除等，實(shí)驗(yàn)方案要求多樣化。本類研究注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣，達(dá)到提高探究能力的目的。3?改進(jìn)和重設(shè)計(jì)典型實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，形成思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補(bǔ)不足的新方法，對實(shí)驗(yàn)寫出詳細(xì)的方案，讓學(xué)生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。（三）根據(jù)課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，制作適合課堂教學(xué)的典型實(shí)驗(yàn)課件，輔助課堂教學(xué)。（四）用典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究興趣，探索化學(xué)學(xué)科研究方式方法，面向全體關(guān)注特殊個(gè)體，注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。1.實(shí)驗(yàn)主題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活，要能引起學(xué)

7、生的探究興趣。也可創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。2?變講授式為探究式，深入挖掘?qū)嶒?yàn)的原理，將知識形成過程重新展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們分析、假設(shè)、論證，探索化學(xué)學(xué)科的探究方法。3?面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異。4?注重實(shí)踐運(yùn)用。新課標(biāo)中將“運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題”改為“探索和解決簡單的實(shí)際問題”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是解決問題的探索過程，而不是簡單機(jī)械地應(yīng)用，所以教師設(shè)計(jì)的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識，更重要的是要有利于學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.充分挖掘并利用各種信息資源為學(xué)生的探究活動提供足夠的支持。（五）辯證地處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。1?提

8、高素質(zhì)，駕馭課堂。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與，教師要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)