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《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性探究更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)瞭有效性的課堂教學(xué)。有效性的教學(xué)不僅可優(yōu)化課堂教學(xué)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為實(shí)施有效教學(xué)提供動力初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，教師要特別重視對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善於學(xué)習(xí)、樂於學(xué)習(xí)，同時(shí)也可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)有效性。誘導(dǎo)探究：以思維為主線，視聽並舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、an動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的興趣。例如，白
2、糖怎麼才能變成“黑雪”呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，然後再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴經(jīng)過加熱的濃硫酸，頓時(shí)白糖就變成一堆蓬松的“黑雪”,在嗤嗤地發(fā)熱冒氣聲中，“黑雪”的體積逐漸增大，甚至滿出燒。最後由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:白糖和濃硫酸發(fā)生瞭一種叫做“脫水”的化學(xué)反應(yīng)。濃硫酸與水結(jié)合的反應(yīng)特別強(qiáng)烈，白糖是一種碳水化合物，當(dāng)它遇到濃硫酸時(shí)，白糖分子中的水，立刻被奪走，這時(shí)白糖就剩下炭瞭，變成瞭黑色。濃硫酸奪走水之後，並不滿足，它又施展另外一個(gè)本領(lǐng)--氧化，把白糖中剩下來的炭的一部分氧化瞭，生成瞭二氧化碳?xì)怏w跑出來，最後
3、變成蓬松的“黑雪”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，又是一個(gè)新的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在“觀察--驚嘆--疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。這樣，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，並能夠享受成功的喜悅二、先學(xué)後教，以學(xué)定教傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，課堂的優(yōu)劣也隻是在看教師基本功的“表演”如何，大多學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)，課堂是低效的。而先學(xué)後教以學(xué)定教則不同，它把學(xué)生放在第一位，教師的教為的是學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，教什麼與怎麼教都是為瞭學(xué)生的學(xué)，教師重在導(dǎo)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)?/p>
4、點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣的課堂是學(xué)生的課堂，每一位學(xué)生在課堂上都能得到發(fā)展三、有效地互動在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)要努力建立多向互動，不是由教師簡單地把知識傳授給學(xué)生，而是教師與學(xué)生之間互動。學(xué)生存在個(gè)體差異，要使教學(xué)適應(yīng)個(gè)體差異，需要教師反思，也就是說，要抽出時(shí)間來調(diào)整課時(shí)，使它適應(yīng)學(xué)習(xí)者的各種要求，然後再對課時(shí)加以分析和討論。教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的思維處於探究情景之中，這是教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，遇到與實(shí)際生活相關(guān)的問題時(shí),教師要與學(xué)生一起去解決，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。人際間的協(xié)作活動對知識的建構(gòu)有著重要意義。課堂中
5、開展生生互動，師生互動，相互交流，相互合作，這不僅符合學(xué)生追求交往、獲得承認(rèn)和自由表達(dá)的需要，還可使課堂氣氛更加寬松活躍有效地鞏固知識通過知識鞏固，可幫助學(xué)生深化基礎(chǔ)知識，糾正存在的問題,梳理知識結(jié)構(gòu)，完善知識系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量(1)精選習(xí)題。練習(xí)要盡可能少而精，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題，做到循序漸進(jìn)、融會貫通(2)精選例題。應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生作解題示范，並確定要補(bǔ)充的例題。練習(xí)的形式上，要
6、盡可能做到豐富多彩(3)一題多解。培養(yǎng)能力一題多解是開拓學(xué)生多向性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。因此，應(yīng)意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同角度思考同一問題(4)重視講評，指導(dǎo)學(xué)法講評時(shí)應(yīng)該針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評時(shí)還應(yīng)註重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)五、充分發(fā)揮化學(xué)教師的自身魅力，提高課堂效率教師的魅力來自於教師自身掌握的知識、人格和情感。教師的知識會使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之感，知識廣博是教師吸引學(xué)生、
7、師生之間產(chǎn)生親和力的重要因素之一。除深厚的知識內(nèi)涵外，教師的人格則是拉近師生距離的關(guān)鍵。學(xué)生對每一位教師都會有一種評價(jià)，教師隻有公平地對待每一位學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，才能用人格接近師生的距離。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其情感魅力，語言要有感染性和幽默性，加強(qiáng)語言的直觀性，要具備一語道破“天機(jī)”的本領(lǐng)，這些都會提高教師在學(xué)生心目中的地位，樹立教師在學(xué)生面前的威信，學(xué)生會從心裡接受你，愛屋及烏，學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)也會喜歡所學(xué)的課程六、鼓勵(lì)學(xué)生善於聯(lián)想化學(xué)教學(xué)中要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，善於聯(lián)想，善於反思。這樣才會得到意想不到的效果。例如：講到甲
8、烷燃燒時(shí)火焰上方罩燒杯，讓同學(xué)們想教科書中有幾處火焰上方罩燒杯的現(xiàn)象。都分別怎樣做的？目的是什麼？是一種什麼思想？講到化學(xué)
