經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語教育影響及對(duì)策

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1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語教育影響及對(duì)策摘要:文章簡要分析了英語教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互作用的關(guān)系,提出在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)期英語教育應(yīng)采取的對(duì)策和措施。關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)發(fā)展;英語教育;全球化一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)英語教育發(fā)展當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)生活信息化使外語(特別是英語)學(xué)科在教育中的重要地位顯得越來越突出,外語水平對(duì)一個(gè)國家的教育,乃至一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及國際地位的影響,已經(jīng)引起世界各國的廣泛注意。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快,跨國公司成為全球經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力量,而跨國公司,基本從屬英語國家,中

2、國要想擠身世界經(jīng)濟(jì)洪流,必須及時(shí)與合作者溝通,英語就成為人們交流的工具和載體;另外,全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)也推動(dòng)了教育的國際化進(jìn)程,樹立了教育的國際化概念,形成了教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo),而要真正達(dá)到教育的國際化水準(zhǔn),英語教育以及學(xué)科的英語教育成為重中之重。因此,在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下,英語,特別是學(xué)科英語的熟練應(yīng)用就成為個(gè)人發(fā)展的必須。為了迎接國際化科技、信息化環(huán)境、全球化經(jīng)濟(jì)的到來,新世紀(jì)人才必須在語言、文化、知識(shí)、事業(yè)等各方面向全球化、國際化、信息化的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。由此,學(xué)校在新世紀(jì)人才的培養(yǎng)上,必須順應(yīng)時(shí)代需求,加大教育改革力度,

3、改變傳統(tǒng)教育體系、確立新的科學(xué)教育目標(biāo)。二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語教育的影響(一)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是外語教學(xué)中不可忽視的要素外語教學(xué)的發(fā)展必須立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,我國沿海地區(qū)的外語教學(xué)水平明顯高于中西部地區(qū),但整體水平不高。雖然我國教育經(jīng)費(fèi)逐年提高,但與國家的人口,幅員和教育發(fā)展的需要還不相稱。我們的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段在水平、普及程度和運(yùn)用能力上都較落后,特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū),對(duì)外交流少,使用外語的機(jī)會(huì)不多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,外語教學(xué)水平提高較慢。(二)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外外語環(huán)境的影響在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)

4、英語的第一大不利因素是缺少自然的英語環(huán)境。而學(xué)生不接觸英語,就無法構(gòu)成學(xué)生的英語環(huán)境。對(duì)我們?cè)S多學(xué)生來說,課本幾乎是惟一的英語來源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,缺乏社會(huì)外語環(huán)境,難得有真實(shí)交流的機(jī)會(huì),雖然外語教學(xué)是在學(xué)校里進(jìn)行的,但學(xué)校也缺乏外語環(huán)境,學(xué)校的語言實(shí)驗(yàn)室除了上聽力課以外,沒有得到充沒有得到充分的利用,學(xué)校的廣播電視系統(tǒng)不提供外語節(jié)目。除外語專業(yè)的教師之外,其他學(xué)科的教師會(huì)外語的少,更沒有口語能力,因此,校內(nèi)的環(huán)境不利于學(xué)生外語溝通能力的培養(yǎng)。(三)經(jīng)濟(jì)因素影響教師師資隊(duì)伍的質(zhì)量由于總體上我國教育投入不足,導(dǎo)致英語教師師資

5、不足、投入不夠。老師的待遇差、缺少進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì),學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修的政策不寬松、資金幫助少。眾多原因造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)熱情不高、缺乏敬業(yè)精神。再者,英語教師出于經(jīng)濟(jì)或任務(wù)所迫,兼課較多,妨礙了英語教師進(jìn)行科研活動(dòng),從而對(duì)教師提高科研,教學(xué)水平不利。大部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中還是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。普通教師很難有到英語國家進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這使得許多教師觀念陳舊,教學(xué)方法落后,不能適應(yīng)學(xué)生入學(xué)后對(duì)英語教學(xué)的要求。三、解決方法與措施(一)確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力英語教育要適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,轉(zhuǎn)變教學(xué)思

6、想和觀念,切實(shí)聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置。處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系,強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來,我國的高等教育,特別是外語教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。英語是當(dāng)前國際上各行各業(yè)進(jìn)行交流的主要語言。隨著外國人直接到中國來辦公司、開銀行、進(jìn)行各種投資等,不僅需要外語人才的單位越來越多,而且對(duì)英語的聽、說、譯能力的需要也越來越高。我國英語教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)的影響,忽視聽說能力的培養(yǎng),不利于培養(yǎng)真實(shí)環(huán)境下的口

7、頭交際能力。英語教育首先面臨的問題是,如何通過聽、說、讀、寫幫助學(xué)生盤活英語知識(shí),使之轉(zhuǎn)化為英語綜合運(yùn)用能力,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量,發(fā)展聽、說、讀、寫的技能。沒有這樣的基本能力,談不上交際,也談發(fā)展在其他專業(yè)范圍內(nèi)的英語能力。(二)加強(qiáng)各階段英語教學(xué)的銜接目前中學(xué)和大學(xué)的外語教學(xué)體質(zhì)各行其是,互相脫節(jié)。中學(xué)外語教學(xué)大綱的制定和教材編寫與大學(xué)外語教學(xué)的大綱制定和教材編寫時(shí)兩套人馬,銜接性受到影響。學(xué)生反映,進(jìn)入大學(xué)后由于中學(xué)和大學(xué)教材的不銜接,教學(xué)方法不同,再由于語言知識(shí)上有不少不必要的重復(fù),至少有一年的時(shí)間是浪費(fèi)掉的

8、。從公共英語教學(xué)的情況來看,由于英語四、六級(jí)考試在大學(xué)二年級(jí)甚至一年級(jí)就已經(jīng)通過,大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)已不再開設(shè)英語課,學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后,要么就是英語已經(jīng)基本忘記,要么就是需要重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作需要。因此,英語教學(xué)與社會(huì)和個(gè)人的實(shí)際需要也是嚴(yán)重脫節(jié)的。建立健全大、中、小學(xué)英語教

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