師生進(jìn)行有效溝通的策略

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1、師生進(jìn)行有效溝通的策略師生溝通是一個(gè)老話題，因?yàn)橐磺薪逃顒?dòng)從本質(zhì)上說(shuō)就是師生雙方借助于交往和溝通而實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有交往和溝通，教育關(guān)系便不能成立，教育活動(dòng)便不可能產(chǎn)生，因此，教師有必要全面審視師生溝通的新內(nèi)容、新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)地位，提高教育活動(dòng)的效果與效率。一、師生進(jìn)行溝通的重要性1、溝通，是為了制度的良好執(zhí)行。管理班級(jí)，當(dāng)然耍有一套嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度；制度怎么制訂？我認(rèn)為不能由班主任一人說(shuō)了算，而應(yīng)該跟學(xué)生先溝通,商量著來(lái)，國(guó)為制度的愛(ài)眾是個(gè)性不同的學(xué)生裝，而老師只

2、不過(guò)是制度執(zhí)行時(shí)的監(jiān)督者。跟學(xué)生商量、溝通，既體現(xiàn)了公平公正和對(duì)學(xué)生的尊重，又增強(qiáng)了同學(xué)們的自我管理，自我服務(wù)的意識(shí)，更重要的是，將來(lái)違反的同學(xué)也能自覺(jué)地接受教訓(xùn)，老師批評(píng)起來(lái)也能訃他心服口服！2、溝通是幫助問(wèn)題同學(xué)的一劑良藥。電影電視屮，通過(guò)談一兩次話，送幾本書(shū)等就能使學(xué)生“改邪歸正”、感激涕零，那是外行們的理想主義。比起這種淺層次的溝通，我們更多的準(zhǔn)備工作耍做。比如先分析學(xué)生的家庭背景、心理狀況、光趣愛(ài)好、朋友圈了、“歷史檔案”等；然后制訂一個(gè)確實(shí)可行的計(jì)劃，接著站在學(xué)生的立場(chǎng)上，采取多種形式與其交流，或誠(chéng)懇

3、鼓勵(lì)，或循循循善誘、或書(shū)面筆談等。做到心屮有數(shù)，有的放矢，這樣哪怕我們的教育對(duì)象再“頑固”，只要支持下去，相信沒(méi)有攻不克的“保壘”3、溝通是建立良好的師生人際關(guān)系的不二法門(mén)。我們應(yīng)該反對(duì)“班天下”的作風(fēng)，如杲總是對(duì)學(xué)生虎視眈眈，一幅凜然不可侵犯的模樣，看起來(lái)表面上的“尊敬、威信”是有了，但很容易就會(huì)關(guān)閉了心靈流的大門(mén)。沒(méi)有了心靈的溝通,就談不上友好和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于老師自身的身心健康，還極容易培養(yǎng)出一群“陽(yáng)奉陰違”的“奴才”。我認(rèn)為不妨入下架子,跟學(xué)生開(kāi)幾句玩笑，玩一個(gè)游戲，多一份寬

4、容理解，留幾分幽默，朋友般的神侃,以退為進(jìn)，婉轉(zhuǎn)迂回，無(wú)為而治不也是溝通的一種至高境界嗎？4、溝通是提高教學(xué)成績(jī)的捷徑。經(jīng)驗(yàn)表明靠“打］壓、卡”等落后的教育方式只能事倍功半。古語(yǔ)云：“正人先正心”；只有讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能口覺(jué)挖掘?qū)W習(xí)潛能，充分提高學(xué)習(xí)興趣?？俍溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生間的真情和熱愛(ài)；溝通是一張陽(yáng)光下結(jié)出的蛛網(wǎng)，它能網(wǎng)住許多顆稚嫩的心，能網(wǎng)出無(wú)數(shù)個(gè)樸素而又美麗的心愿，讓我們說(shuō)一聲：“溝通萬(wàn)歲”二、師生有效溝通的原則1、接納學(xué)生美國(guó)著名心理學(xué)家、咨詢專家高頓認(rèn)為接受他人

5、是培冇良好關(guān)系的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露口己的情感；不接受則使學(xué)生焦慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認(rèn)為如果你接受一個(gè)孩子，他會(huì)保持老樣子,所以要他將來(lái)變好的最好辦法就是告訴他你對(duì)他的行為不能接受。師生間之所以會(huì)出現(xiàn)交流不暢正是因?yàn)榻處熗ǔ５姆磻?yīng)方式——訓(xùn)斥、命令、探詢——使學(xué)生感到自己是不對(duì)的、不應(yīng)該的、不可接受的。讓我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)看看教師的尊重會(huì)帶來(lái)怎樣的效果。例：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生舉起了左手要求回答老師提的問(wèn)題?？墒钱?dāng)老師問(wèn)到他時(shí)，他卻答不上來(lái)。感到奇怪的老師后來(lái)問(wèn)他為什么不

6、會(huì)也舉手吋，這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)：〃老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我。〃下課后，老師私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次捉問(wèn)時(shí)，如呆會(huì)答就舉左手，不會(huì)就高舉右手。此后，每看到他舉左手，老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他答，舉右手時(shí)則從不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。于是老師悄悄地把這個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。在這個(gè)例子中，教師很好地接納了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生：他由學(xué)生的話屮感到了學(xué)生冇一顆強(qiáng)烈的自尊心，并充分地予以尊重；只要該生舉起左手，老師都努力給

7、他機(jī)會(huì)讓他答，盡量給他創(chuàng)造前進(jìn)的機(jī)會(huì)，老師的接納取得了很大的收效，整個(gè)班級(jí)都變了！2、尊重學(xué)生尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對(duì)平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是“人”。主人對(duì)客人總是以禮相待、留有情面的。教師若能象對(duì)待自己的客人一樣對(duì)待學(xué)生，師生關(guān)系就會(huì)得到很大的改善。教師們也許會(huì)覺(jué)得很難做到這一點(diǎn)。那么金少記?。涸谔幚韱?wèn)題、批評(píng)學(xué)生時(shí)就事論事，不要批評(píng)、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對(duì)學(xué)生人格的重視和尊重。讓我們舉一些學(xué)校實(shí)際生活中常會(huì)碰到的事來(lái)說(shuō)明教師該如何尊重學(xué)生。例如：學(xué)

8、生不小心打碎了玻璃窗。老師會(huì)有什么反應(yīng)呢？教師A：“??！你怎么乂闖禍了？！除了闖禍你還會(huì)干什么？！這么不小心,讀書(shū)肯定也讀不好！”教師B：“你把玻璃窗打破了，是嗎？那你必須按價(jià)賠償或換上新的。”以上兩例中，教師A就沒(méi)冇做到尊重學(xué)生：他們曲學(xué)生的某一個(gè)行為借題發(fā)揮，批評(píng)學(xué)生的其它方面、預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)、評(píng)價(jià)學(xué)生的品性、給學(xué)生貼標(biāo)簽、發(fā)泄口己的情緒。但是，他們卻不指出該如何解決