剖析材料(共享)

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1、剖析材料中共沐川縣委黨校領(lǐng)導(dǎo)班子（2013年7月23日）根據(jù)縣委開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的要求，縣委黨校對(duì)照聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和討論，認(rèn)為開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和提高工作執(zhí)行力的重要舉措，必將增強(qiáng)干部的緊迫感、責(zé)任感，進(jìn)一步振奮干部精神，激發(fā)干部工作熱情。工作作風(fēng)好了，工作執(zhí)行力強(qiáng)了就可以把一個(gè)單位一個(gè)地方的戰(zhàn)略目標(biāo)變成成功實(shí)踐，把美好藍(lán)圖化為美好的現(xiàn)實(shí)。近些年，縣委黨校有縣委縣政府特別是分管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，有全體教職工的努力，工作在不斷創(chuàng)新中推進(jìn)，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)、教育培訓(xùn)、課題研究、硬件建設(shè)、文

2、化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等許多方面都取得了可喜的進(jìn)步，黨校的影響力正在逐步提升。在以執(zhí)行力為重點(diǎn)的作風(fēng)建設(shè)中，通過(guò)認(rèn)真查擺，深入剖析，還存在以下問(wèn)題，并就問(wèn)題原因進(jìn)行深入分析，提出今后努力的方向。一、存在的主要問(wèn)題1、對(duì)兩個(gè)條例執(zhí)行不力，主陣地作用需強(qiáng)化。由于在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思維格局下，對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《行政學(xué)院工作條例》和《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》要求落實(shí)不夠，縣級(jí)黨校面臨保障機(jī)制滯后、基礎(chǔ)建設(shè)不足、師資引進(jìn)困難、干部培訓(xùn)機(jī)制不健全、培訓(xùn)量不飽和、職工差別化待遇、年度考核差別化等共通性問(wèn)題。2

3、、規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力不足。只重視年度執(zhí)行計(jì)劃，缺乏對(duì)黨校改革發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，黨校未來(lái)何處去？建成什么樣的縣級(jí)黨校？怎樣建設(shè)黨校？突破的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？機(jī)制怎樣健全？抓手又是什么，都缺乏整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃。3、服務(wù)大局能力不足，適應(yīng)性培訓(xùn)需加強(qiáng)?？h委、縣政府對(duì)縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)提出了一系列的戰(zhàn)略部屬，落實(shí)的關(guān)鍵在于干部，廣大黨員干部也有想干事的熱情，但又相當(dāng)一部分的干部缺乏干成事的本事，盲干、蠻干的現(xiàn)象不少，怕出事不干事的也存在，究其原因，還是學(xué)習(xí)培訓(xùn)不夠，理論儲(chǔ)備不足，干部適應(yīng)崗位的能力不強(qiáng)的問(wèn)題。在異常考

4、驗(yàn)干部能力的新形勢(shì)下，引領(lǐng)黨校發(fā)展，適應(yīng)干部成長(zhǎng)需求的壓力更大。4、應(yīng)用性對(duì)策研究不夠，咨政成果轉(zhuǎn)化少。黨校除了教育培訓(xùn)這一中心工作外，另一個(gè)重要職能就是開(kāi)展問(wèn)題研究，為黨委政府決策發(fā)揮思想庫(kù)作用。近幾年，圍繞基層實(shí)踐，帶領(lǐng)大家做了不少課題，但研究成果在黨校系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)多，多數(shù)成果還停留在課堂和內(nèi)部刊物，很少轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策。5、工作作風(fēng)不深入，缺乏求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。一是在“深”字上用力不夠。調(diào)查研究較少，對(duì)基層情況掌握不細(xì)，雖然有針對(duì)性地進(jìn)行工作調(diào)研，但還不能做到“發(fā)展出題目，調(diào)研做文章，成果進(jìn)課堂，建議入決策”；二是在“嚴(yán)”字上沒(méi)有下

5、“硬”功夫。對(duì)干部、職工的思想工作做得不深不細(xì)，交心談心的時(shí)間較少，盡管比較“逗硬”，但是自己還是覺(jué)得礙于面子，可說(shuō)可不說(shuō)的就沒(méi)說(shuō)，總是相信大家的自覺(jué)性和工作的主動(dòng)性，由于缺乏強(qiáng)硬的監(jiān)督檢查，對(duì)有些業(yè)務(wù)工作和機(jī)關(guān)管理上就降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。三是在“實(shí)”字上沒(méi)有下“苦”功夫。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)。抓落實(shí)的力度還不夠。特別是有時(shí)受一些階段性工作的影響，不能統(tǒng)籌兼顧，使一些工作落實(shí)得不好，有些工作布置了，沒(méi)有回音；規(guī)劃了，沒(méi)有行動(dòng)；安排了，沒(méi)有落實(shí)。二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因盡管以上問(wèn)題是黨校的問(wèn)題，有很多外部因

6、素影響，但根本原因還在于自身主觀認(rèn)識(shí)和努力不夠。1、在畏難情緒下缺乏闖勁。作為黨校常務(wù)副校長(zhǎng)，不在主干線也不在主戰(zhàn)場(chǎng)，工作不容易引起領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)關(guān)注，要嚴(yán)格落實(shí)兩個(gè)條例和一個(gè)綱要，需要爭(zhēng)取很多領(lǐng)導(dǎo)力量和機(jī)制保障，但從接手黨校工作以來(lái)，黨校處在基礎(chǔ)建設(shè)期、培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型期、機(jī)制的逐步健全期，許多想法不能及時(shí)得以實(shí)施，就存在無(wú)可奈何的畏難心理。2、自感覺(jué)良好心態(tài)作祟。這些年，著手健全黨校內(nèi)部管理制度、和諧黨校工作人文環(huán)境、加強(qiáng)培訓(xùn)創(chuàng)新、構(gòu)建學(xué)校文化、提升隊(duì)伍素質(zhì)方面，覺(jué)得是能做的都盡量做了，不能做的又做不了沒(méi)有追求更好，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，亮點(diǎn)

7、不多，特色不明。了，等機(jī)會(huì)成熟了再做。在這種自滿(mǎn)足、自感覺(jué)良好的心態(tài)下，3、人生觀偏離，內(nèi)生動(dòng)力不足。由于平時(shí)沒(méi)有注重對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀更高程度的修養(yǎng)，再加上普遍存在的形式主義、官僚主義風(fēng)氣，認(rèn)為干多干少干好干壞一個(gè)樣，導(dǎo)致了自己思想的退化，隨之出現(xiàn)了工作飄浮，脫離群眾。自己總認(rèn)為社會(huì)風(fēng)氣在變化，自己也應(yīng)有所變化。由于工作的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，促使了自己工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。全心全意為人民服務(wù)的宗旨思想樹(shù)立不牢，還不能完全經(jīng)得起退化變質(zhì)思想潮流的沖擊和社會(huì)不良現(xiàn)象的侵襲，因而與新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求有些不相適應(yīng)。黨校的“邊緣化"問(wèn)題

8、，盡管不在教職工中說(shuō)，但也深有體會(huì)和感觸，“出生入死"的念頭也存在。由于體制機(jī)制因素，職工提拔交流難，部分職工看不到政治前途，工作缺乏動(dòng)力，作為自己，也安于現(xiàn)狀，存在“到點(diǎn)”心態(tài)，進(jìn)取積極性不高。三、努力方向1、努力做一個(gè)“學(xué)習(xí)型、服