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1、運用探究式教學模式提高化學課教學效率化學往往被學生認為是一門較難學的學科，但化學乂是一門應用十分廣泛的科學，與實際聯(lián)系緊密，對提高一個人的口身素質(zhì)有重要作用。怎樣變難為易，這就需要創(chuàng)新教學模式。只有在化學教學中進行創(chuàng)新教育，使化學教學豐富多彩，才能激發(fā)學生學習化學的興趣，變怕學、厭學為好學、樂學；教師只有把握中學生的心理特點，充分利用化學學科本身的趣味性，采取學生容易接受的方式來激發(fā)他們的求知欲，方可做到化難為易，我在教學中經(jīng)常采取探究教育模式收到了預期效果。一、探究式教學模式的特征探究式教學模式有它自己的特征：1、注重從過程中獲得新知和發(fā)展能力；2
2、、注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，從親身經(jīng)歷中獲得知識；3、注重收集證據(jù)到結(jié)論的推理與思維；4、注重交流合作。5、注重形成性評價和學生口我評價。從探究式教學的縱向展開來看。大體有七個要素：(1)提出問題;(2)猜想與假設；(3)制定計劃與設計實驗；(4)進行實驗與收集證據(jù);(5)解釋(分析論證)；(6)評估(反思)；(7)交流與合作。二、探究式教學法模式的優(yōu)點1、通過科學探究，學生可輕松獲得書木知識。在這一過程中，更重要的是學生的科學素質(zhì)得到了充分忍氣吞聲培養(yǎng)，學生的科學研究能力得到了充分的鍛煉。建構(gòu)主義理論認為，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識,而是學生自己建
3、構(gòu)的過程。通過科學探究的學習方法，每個學生都自己去尋求所需的知識，建構(gòu)自己的知識體系。2、通過科學探究，教師可以更好地了解自己學生的思維特點，更好地抓住學生的困難在哪兒，幫助學生度過難關(guān)。“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中口己深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長，以更好地適應現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需要。學生發(fā)展的民吋也促進了教師和整個教學的發(fā)展。在學生的探究過程中，學生提出了很多具有建設性的問題。這些問題給了教師啟發(fā)，讓教師去鉆研，不斷改進和完善教材的教學內(nèi)容。3、探究式教學符合學生的認知規(guī)律。從形象思維到
4、邏輯思維，從感性認識到理性認識，它更強調(diào)了學習的過程，通過學生的切身體驗來掌握概念和規(guī)律。探究不是科學家的專利，學生通過探究活動來學習探究的方法，學會學習，通過主動的探究活動來獲取知識，符合現(xiàn)代社會對探究型人才的需求。在探究活動中，學生情緒飽滿，求知欲旺盛，課堂氣氛活躍，積極性、主動性得以充分發(fā)揮，有利于發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的潛能。探究式教學法中，大量的學生實驗、課堂討論、實驗探究、理論探究需要很多時間，可能會影響課堂教學質(zhì)量。這就需要教師合理組織和引導，把握好最近發(fā)展區(qū)，選擇好的課題和探究的重點，充分發(fā)揮各種教學方法的長處，著重培養(yǎng)科學探究的意
5、識，把化學教學改革引向深入,不斷提高課堂教學效率。二、探究式教學模式的運用1、正確選定探究課題課堂教學屮要選擇有一定難度和探究價值的內(nèi)容作為自己運用探究式教學模式的課題，不能盲目。這樣的課題一定是需要學生創(chuàng)造性地運用已學過的知識，經(jīng)過觀察、猜想、嘗試、驗證等多種方法才能解決?；顒优c探究（一）例1、對分子運動的探究學生對分子的認識起初是模糊不清，也難以感覺到和觀察到的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子之一，是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。構(gòu)成物質(zhì)的分子之間存在著間隔，而且分子總是不斷運動著。打開酒瓶能聞到酒的香味，是酒精分子不斷運動的緣故，把糖放在水中，糖能夠溶
6、解，不公說明了糖的分子是在不斷地運動著，而且也說明了水分子之間和糖分子之間都存在著間隔。要求學生要充分認識科學探究是人們獲取科學知識，認識客觀世界的重要途徑。意識到“提出問題”和“作出猜想”對科學探究的重要性，知識猜想必須用事實來驗證，知道科學探究可以通過實驗觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)，認識到科學探究既需要觀察和實驗，乂需要推理和判斷，認識到合作和交流在科學探究中的重要作用。科學探究的基本要素通常包括提出問題、猜想、假設、制訂方案進行實驗、收集證據(jù)，作出解釋或結(jié)論等。不同的探究活動包含的探究要素也不相同，有多有少。本次探究探究活動的要素飾物提出問題
7、、提出假設、實驗探究、獲得結(jié)論等四步。探究報告［探究目的］探究構(gòu)成物質(zhì)微粒之一的分子的運動現(xiàn)象［探究用品］小燒杯（2只）、大燒杯、蒸餛水、酚瞅試劑實驗步驟現(xiàn)象、問題、假設與實驗探究結(jié)論解釋1、探究內(nèi)容（1）在小燒杯A中裝入20ml蒸憾水，滴入5~6滴酚駄試劑（2）在小燒杯B屮裝入10ml濃氨水，用一個大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起（1）溶液的顏色是（）（2）過幾分鐘看到的現(xiàn)是（）結(jié)論是：（3）提出問題針對上述：你的理由是（）（4）提出假設（5）實驗探究：你的具體方法是（）觀察到的現(xiàn)象是（）通過實驗探究，你的假設是否成立？請說明：通過小組討論、交流［
8、探究反思］談談完成本探究活動的體會：（略）［探究評價］（1）學生自我評價：（2）指導老師評價：時間:年—H—
